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新生兒第一年最好的禮物（下）
The Best Gifts For the First Year
[對自我的信任]
父母可以通過幫助孩子
發(fā)展獨立性并提供給孩子運動、探索和交流的機會，讓孩子發(fā)展自我的信任。 要做到這一點，父母需要了解兒童的發(fā)展軌跡。正是通過這些知識，父母可以給孩子準(zhǔn)備一個完備的環(huán)境，將使兒童獲得對自我的信任。
對于父母來說，觀察孩子能夠清楚的注意到孩子在環(huán)境中的變化，然后對所在環(huán)境進(jìn)行改變就變得尤為重要。雖然父母的作用仍然是最重要的，但是其他的兒童照顧者也都可以幫助父母給予孩子自我的信任。
子宮/Womb/
母親的子宮是孩子的第一個環(huán)境，直到他慢慢地長大，孩子可以自由移動。懷孕的媽媽們都會知道，她們可以通過觸摸、笑聲、打噴嚏甚至音樂等刺激，引起孩子的運動反應(yīng)。甚至可以成為一種與孩子溝通和建立聯(lián)系的方式。
不幸的是，對于很多孩子來說，在子宮里享受了這種自由活動之后，當(dāng)他們來到了這個世界，他們的活動反而受到了過多的限制，嬰兒床、嬰兒推車、學(xué)步車和其他不必要的嬰兒玩具的嚴(yán)重限制。父母應(yīng)提供一個安全的環(huán)境，使兒童能夠獨立行動，讓他們自己探索他的身體和環(huán)境，而不是阻礙他的行動。
蒙臺梭利環(huán)境中會給孩子提供一個活動墊和地板床，為嬰兒提供一個安全的活動和探索的環(huán)境機會。
環(huán)境中低矮的床墊被用來代替嬰兒床,它可以是直接放在地板上或床架上的床墊，但是沒有腿或欄桿。
在我兒子很小的時候(分別是三個月和五個月) ，孩子就學(xué)會了如何獨立地下床和上床。
活動墊
movement mat
活動墊是一個柔軟的毯子，在毯子或地墊旁邊需要在墻上安裝一面鏡子和一個固定在墻上的扶手把桿。
一個適合孩子發(fā)展的可移動的吊飾懸掛在活動墊上。最開始的時候，孩子躺在上面，他會花時間看看架子上的東西，用視覺探索整個房間。他偶爾也會在鏡子里看看自己。
他可以看到很多東西，但是卻碰不到。第一個可移動的吊飾是鍛煉孩子視覺的，需要符合兒童的視覺發(fā)展(這里使用的是黑白吊飾)。他看著它們在空中搖擺，在這個時候便發(fā)展了他的視覺追蹤能力。
然后有一天，當(dāng)他差不多兩個月大的時候，他的手動得更頻繁了，他開始嘗試用手去觸碰吊飾。開始的幾次是無意的，但是后來他自己會意識到，當(dāng)他去觸碰這個吊飾的時候，會發(fā)生什么樣的變化。
現(xiàn)在，父母的職責(zé)應(yīng)該是先給孩子準(zhǔn)備一個適合的環(huán)境然后慢慢觀察孩子。
另外一種吊飾，可以幫助孩子的觸覺和聽覺發(fā)展: 絲帶鈴鐺。
同樣，孩子的手會偶然地碰到吊飾，但是這一次，這個吊飾會發(fā)出叮當(dāng)聲。
孩子會想:"哇！我做到了，我在環(huán)境中加入了音樂。但是我不知道我能不能再做一次。"
所以他會一次又一次地嘗試，直到他成功了，開始有意識地去觸碰這個吊飾。 漸漸地，他的手會變得非常有意識和準(zhǔn)確-------- 他甚至可能把鈴鐺拿到嘴邊去品嘗，這個時候他開始用嘴巴去探索。 以同樣的方式，他會練習(xí)直到他非常精確的掌握。當(dāng)每次他成功的時候，都是在不斷的發(fā)展出他對自我的信任。
需要注意的是，父母不要打斷孩子或試圖"幫助"孩子把鈴鐺或絲帶放在他的手中。
除了創(chuàng)造自己和建立對自己的基本信任，孩子也在建立他集中注意力的能力。所以孩子在這個過程中應(yīng)該得到尊重。
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他已經(jīng)花了很多時間在他的墊子上，有時在他的肚子上，有時在他的背上，大約3或4個月的時候然后有一天，也許當(dāng)他伸手夠到一個吊飾或者甚至伸手去觸摸他在鏡子里的自己時，他翻了個身！孩子想:"剛才發(fā)生了什么事？我可以移動我自己,"于是他開始不斷嘗試實踐和完善這種能力。
然后他想,"我肯定能夠到架子上那些漂亮的東西。我厭倦了只是看著他們，我想觸摸它們，品嘗它們，晃動它們。" 所以他下定決心要實現(xiàn)這個目標(biāo)，他開始慢慢地但是他是有目的的推動自己前進(jìn)，滑行！
這個吊飾架的距離剛好可以讓我碰到他，"我做到了！我自己可以動， 我可以得到我想要的東西！我可以給自己設(shè)定一個目標(biāo)，然后實現(xiàn)它。" 這也就不斷發(fā)展了他對自己的基本信任。也開始慢慢的建立他的信心和他堅持的能力。
weaning
一旦他能夠坐下來，并開始表現(xiàn)出斷奶的跡象(長牙齒、流口
水、觀察父母吃東西時的嘴巴、伸手甚至抓父母盤子里的食物等等) ，
這個時候就可以為他準(zhǔn)備一張尺寸剛好合適的小桌子和椅子（斷奶套餐）。
就像他看到周圍的人使用的那些餐具一樣，只是父母需要為他提供符合他的尺寸的餐具。 他不再需要整天被人抱著喂食， 他可以坐在父母的對面或旁邊。他可以參與社交活動，他也可以四處張望。
父母可以教他如何使用餐具和玻璃杯，他學(xué)會了把食物和水送到嘴里。 我可以自己吃飯了，著同樣也是鍛煉他對自我的信任。
到了九個月的時候，他已經(jīng)能夠爬行并且能夠站起來了。 他不再局限于他的活動墊或是他的房間，他可以探索整個家， 在每個房間里他都有一個可以安全探索和參與家庭生活的區(qū)域。他知道他是家庭中的一員他是屬于這個家庭的。
他可以跌倒也可以站起來，他會爬樓梯，他也能做很多事情。他可以用不同的方式來挑選不同形狀和大小的物品，他可以用他的感官去探索它們。父母可以讓孩子選擇他想看的書或者想穿的衣服，他現(xiàn)在可以自己做出選擇，要給孩子這樣的信任，他是一個有能力的人。
滿足兒童的發(fā)展需求
meet the child’s developmental needs
父母應(yīng)該不斷的繼續(xù)準(zhǔn)備和改變環(huán)境，以滿足兒童的發(fā)展需要。這樣就會不斷的平衡孩子對環(huán)境的挑戰(zhàn)并給予孩子成功的機會。同樣的，適合的環(huán)境也反映出孩子的行為發(fā)展。 他們也繼續(xù)為他樹立正確的行為和社會期望的榜樣。
父母應(yīng)該和孩子多去交流，給孩子唱歌，更重要的是傾聽孩子說話和孩子交談。 當(dāng)他開始呀呀學(xué)語時，父母需要傾聽并等待他說完。孩子可能會不斷的重復(fù)這個聲音，當(dāng)你去傾聽孩子和孩子交流時的這個動作會告訴孩子，他說的話不僅重要 ，而且他也會聽到爸爸媽媽重復(fù)了他說的話。
父母觀察孩子的吃飯、睡覺等的語言和非語言時的狀態(tài)，同時孩子行為給予反饋并給孩子提供交流的機會。 漸漸地，他就會提高他的語言能力。
比如當(dāng)他餓了的時候，成人就需要給他拿來一個圍嘴，這可能只是他的一個動作，一個詞或者一個手勢。這樣可以讓他知道他可以和爸爸媽媽溝通并且讓他的需要會得到反饋。這樣也會增加孩子對自我的信任。
在孩子一歲之前的時候，突然有一天他會抬頭對我微笑了，甚至?xí)唛_或者爬開。他也會時不時地回頭看看我。他離開了我的視線，然后我在原地準(zhǔn)備等著他回來，但是他并沒有要回來的意思。然后我會悄悄的走過去看看他在干什么，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在他的椅子上吃零食。后面有的時候他也會自己用他的杯子喝水，或者坐在他的閱讀角落里翻閱他自己選擇的書。
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這個時候你就會意識到他在第一年收到了最好的禮物。他相信環(huán)境和他自己，他是樂觀的并且知道這個世界是個接受他的地方，所以他會不怕冒險的離開你。他也開始相信自己的能力，敢于獨立探索。這也為他的以后的學(xué)習(xí)和探索美好生活的能力已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)；這也會幫助他成為一個幸福的人。
