因?yàn)橐咔樵颍?020年很多孩子都是在家上網(wǎng)課，至于上網(wǎng)課對(duì)孩子的利弊我們就不討論了，但是因?yàn)檫@段時(shí)間孩子要用手機(jī)學(xué)習(xí)，而對(duì)大多數(shù)自制力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)月不光沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，反而因頻繁接觸手機(jī)而沉迷其中的。
不管是手機(jī)游戲、小說(shuō)、還是動(dòng)漫，反正孩子一接觸這些就無(wú)法自拔，作為家長(zhǎng)我們都深知手機(jī)對(duì)于孩子的危害，但是你可能不太相信，我沒(méi)讓我姐的孩子上一節(jié)網(wǎng)課，但是就這三個(gè)月的時(shí)間，他以超越重點(diǎn)線5分的成績(jī)“班上倒數(shù)”差生的身份考上了重點(diǎn)高中。
你可能會(huì)很好奇！我是用了什么魔力。其實(shí)，我就是按照老師的教法一樣，讓他看書——我教知識(shí)點(diǎn)——做題。
當(dāng)然我的做法也不是傳統(tǒng)教育“灌輸式+刷題式”的枯燥學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多孩子學(xué)著學(xué)著就停了下來(lái)，甚至厭學(xué)就是還在陷入這種傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，做的多會(huì)的少，慢慢的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子就變成了一種只有付出沒(méi)有回報(bào)的機(jī)械工作，你想一下你努力工作最后卻不給你發(fā)工資你還愿意工作嗎？不愿意學(xué)習(xí)的孩子，或者那些學(xué)習(xí)差的孩子也是這個(gè)原因，他們長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有從學(xué)習(xí)中獲得正向回饋和回報(bào)，他們就逐漸的停留在這個(gè)“差”的舒適區(qū)。
反正父母老師也覺(jué)得他差，他自己努力卻又沒(méi)有效果就干脆破壇子破摔。
所以幫孩子重新獲得來(lái)自學(xué)習(xí)的回報(bào)、快樂(lè)、成就感，那他就能一步一步走出“差”的舒適區(qū)，所以我教會(huì)我大侄兒一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓他做對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，慢慢的他自己就發(fā)現(xiàn)了以前他不會(huì)做的，現(xiàn)在能做出來(lái)了，以前一張?jiān)嚲硭純晌粩?shù)，現(xiàn)在能隨隨便便上三位數(shù)了。
他的學(xué)習(xí)世界從“標(biāo)清”一下子達(dá)到了“高清”。喚醒了他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心激勵(lì)。
他的學(xué)習(xí)態(tài)度也一下子從“我?guī)退麑W(xué)”——“他主動(dòng)請(qǐng)教我”。
我想我們父母也都想自己的孩子從“我們逼勸他們學(xué)”變成“自己愛(ài)學(xué)”。
其實(shí)這并不難，為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)可見(jiàn)可信的“成長(zhǎng)路徑圖和回報(bào)循環(huán)”，你看一個(gè)初三差生僅用三個(gè)月就考上了重點(diǎn)高中。如果你的孩子才初一初二或者小學(xué)，這一切又有什么來(lái)不及的了？
