@小米粥～ 是一位語文教師，執(zhí)教十幾年了。她之前教初中語文，后來為了家中倆娃可以到好學(xué)區(qū)，主動調(diào)動進(jìn)小學(xué)。帶的第一批小學(xué)生（從四年級開始帶）今年也已經(jīng)畢業(yè)了。之前她為我們分享過帶小學(xué)高年級孩子學(xué)好語文的經(jīng)驗(yàn)、方法，帶來了一定參考。
前不久，她之前帶的中學(xué)孩子們發(fā)來喜報，她發(fā)現(xiàn)高總分學(xué)生，語文成績也都非常拔尖，今天她想結(jié)合自己執(zhí)教和帶自家娃學(xué)語文的經(jīng)驗(yàn)，為大家分享：語文，作為父母該怎么“雞”？
本文由 @小米粥～ 發(fā)布于小花生寫作計(jì)劃
隨著“部編版教材”改革，溫儒敏教授（人教版中小學(xué)語文教材的總主編）的那句：“高考應(yīng)讓15％的學(xué)生答不完試卷。”引起了眾多家長的恐慌：天吶！作為家長，我們要怎么辦才能讓自家娃不做那15％？
前幾天高考成績出來了，正巧三年前帶過的中學(xué)學(xué)生高考，孩子們陸陸續(xù)續(xù)報來了高考成績。我發(fā)現(xiàn)總分660+（北京市一千多名）的孩子語文分?jǐn)?shù)至少135+，總分640+（北京市前三千名）的孩子語文分?jǐn)?shù)至少120+。也就是說，前段時間網(wǎng)上流傳的段子：高手的差距在語文，不是夸張，是現(xiàn)實(shí)。
這批孩子初一初二幾乎沒有應(yīng)試，就是精讀和積累，初三時，孩子們115分以上差不多百分之三十，這些孩子今年的高考語文成績也真的令人欣慰！
當(dāng)然，媒體截取溫儒敏教授的話斷章取義了，至少，部編教材引領(lǐng)了一場改革——語文學(xué)習(xí)要從點(diǎn)滴開始，從基礎(chǔ)開始，從閱讀開始。
接下來，我就以小初十幾年的語文教師經(jīng)驗(yàn)以及對整本書閱讀課程化的探索跟大家聊聊，語文到底怎么學(xué)？這只是一線大白話，以我觀察學(xué)生和對自己子女的學(xué)習(xí)培養(yǎng)為例，如果偏差，請諒解！
語文從點(diǎn)滴做起：
積跬步，至千里
說到語文從點(diǎn)滴做起，我想起一個故事——“詠雪”，謝家作為名門望族，他們的家庭活動竟然是“白雪紛紛何所似？”這是典型的修辭訓(xùn)練啊！所以，真正的語文不是孤立于生活的，而是與生活融為一體。
《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事，在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出詠絮之才。
《詠雪》原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
《詠雪》譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩們談?wù)撛娢摹：鋈婚g，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。（那個女孩）道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
我們想要孩子的語文好，那么聽說讀寫都是語文，生活也是語文！
舉幾個例子吧
這是我到小學(xué)帶的第一個班，從四年級帶到六年級，他們今年剛好畢業(yè)。這三年，我?guī)е⒆觽儽沉恕督o孩子的古詩詞》《唐詩三百首》《蘇軾詩詞賦精選》……于是，真的有很多家長特意帶孩子“文化旅游”，我的這個班的家長就有帶娃逛廬山，背《望廬山瀑布》，逛三蘇祠，逛岳陽樓……
類似的文化旅行特別多。我?guī)W(xué)生讀《孫中山傳》，有家長就利用十一假期飛到上海去看孫中山故居，這就是將“語文融入生活”的特別好的例子。
兒子一年級時，我?guī)ソB興玩。因?yàn)闇?zhǔn)備去魯迅故居，于是提前讓兒子背了《從百草園到三味書屋》。后來我們改道蘇州園林，我又帶兒子背了葉圣陶的《蘇州園林》。
我和兒子有許多將語文融入生活的日常，分享一則
《草房子》的閱讀伴隨著兒子中小隊(duì)委競選的失敗，兒子屬于迷之自信的那種男孩子，平時比較強(qiáng)勢，但絕不是傳統(tǒng)意義上的乖學(xué)生。所以，二年級選中小隊(duì)委時，兒子票數(shù)非常少，《草房子》中杜小康的故事陪伴兒子度過漫長的失望。二刷這本書是兒子合唱團(tuán)考核沒過的困難期，杜小康陪伴他度過了旁聽的尷尬，最終重新考回合唱團(tuán)收獲同學(xué)的點(diǎn)贊。
小朋友今年背完了第一本書《小學(xué)生必背經(jīng)典文言文》，正好有《天目七絕》，一次我和兒子爬山，看到“松形如蓋”，小朋友馬上就反應(yīng)出來。
綜上，語文不可怕，語文就是我們國家長久以來的歷史，文化，哲學(xué)……語文在博物館里，語文在公園的名勝古跡里，語文在點(diǎn)滴生活中。
如果寒暑假想要全家旅行，不妨去寒山寺看看長廊中用歷代名人書寫的《楓橋夜泊》，搭配讀讀《不朽的失眠》，孩子一定會體會到“夜半鐘聲到客船”的美好與哀愁。
不妨去國家博物館地下“中國古代史基本陳列展”，我曾帶兒子去那里找《聲律啟蒙》里的名物，在哪里可以找到凝固的歷史，也可以找到凝固的文學(xué)。
不妨帶孩子去名人故居。無論是老舍故居，魯迅故居，三蘇祠，武侯祠……去名人故居，讀名人故事，買買明信片，做做旅行手賬，孩子會因此愛上一位文學(xué)家，今后再讀他的文章，決不再冰冷。
帶兒子去海邊玩，當(dāng)我們面對大海，看著洶涌的波濤，可以聊聊《海燕》“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，順手說說托物言志，借物喻人。
前幾天看海上日出，我又跟小朋友聊起了《觀潮》，四年級下冊《語文》第一課將錢塘江大潮的潮頭比做“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，小朋友一邊看著奔騰的海浪一邊感慨這修辭真是不錯！我說“還有其他的比喻可以形容嗎？”小朋友觀潮許久，說“找不到更好的修辭，到看著白浪花很像戰(zhàn)爭中的先鋒”。
如果，我們陪娃背詩背文言文，別忘了跟自己的生活聯(lián)系起來，聊一聊人物，開一開玩笑，品一品語言都可以，語文本就在我們的生活中，從未走遠(yuǎn)！
語文要從基礎(chǔ)開始：
大語文是夢想，
但只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，夢想才能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
好像很多家長覺得學(xué)語文聽寫、默寫特別 low，不愿意“勉強(qiáng)”孩子動筆。但就個人帶學(xué)生和帶孩子學(xué)語文的經(jīng)歷，我都深深感覺到“寫”的基礎(chǔ)非常重要。如果沒有突破“自由書寫”這一關(guān)，孩子有再多的想法也是“茶壺煮餃子”，即使倒出來了，也是錯字連篇很煞風(fēng)景。
兒子剛上小學(xué)一年級時，我沒太強(qiáng)調(diào)書寫，作業(yè)完成后，我?guī)缀鯖]有額外聽寫，更無從說默寫。那一年我們n刷國博，北海，故宮。但是，再如何，都是“輸入”，一到“輸出”，娃都會“囊中羞澀”。到二、三年級，我娃寫過作文后，我們再幾乎都要再查一遍字典，重新抄寫，動輒花費(fèi)兩三個小時。
疫情期間，網(wǎng)課質(zhì)量無從保證，書寫更是落下了。娃已經(jīng)可以背不少詩詞古文，一說默寫，則錯字連篇，不忍卒讀。爸爸要求小朋友每天練字一小時，從三年級下冊的字帖開始，每天放著鋼琴曲，靜心寫字。堅(jiān)持了二十幾天后，我們開始每天默寫一首古詩。
每天寫字后，我會跟兒子一起看哪個字比較帥，哪里帥。而且，我開始關(guān)注兒子的筆順，曾經(jīng)“蘇醒”的醒字筆順不對，連著寫了108個字才改過來筆順問題。多可怕，如果一開始就輸入的對的，至少不會浪費(fèi)這些時間。
練了二十幾天，字就差不多能看，個別筆畫已經(jīng)有味道了！
慢慢的，默寫也能看了。
之前看有的花友說不必強(qiáng)化寫字，可以練習(xí)打字，提高效率。但我不以為然，作為中國人，且不說中高考整潔的卷面有多少印象分，光是“字如其人”就足以讓大家付出時間去練字，寫字。當(dāng)然，強(qiáng)化寫字可以聽寫，可以練習(xí)書法，也可以像我們這樣買本字帖一練到底。
不過，不要覺得孩子默寫過古詩就不會忘記，一樣會忘記。但是默過確實(shí)印象更深刻。而且，親測，減少了娃“提筆忘字”的幾率。
以我?guī)W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有幾個孩子會在六年級全區(qū)統(tǒng)考中寫不完卷子，這也是沒能在三、四年級關(guān)鍵時期搞定“自由書寫”的后遺癥啊。這個艱巨的工作只能父母抓，老師不敢啊，動輒12345投訴老師增加作業(yè)，老師可受不了。
所以，作為語文教師媽媽，真心提示所有朋友，一定要盯寫字。這個基礎(chǔ)會讓我們所有大語文的夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！
閱讀提升，讀什么？怎么讀？
下面就說到我的專長了，我做了幾年整本書閱讀課程化探索。想要提醒各位花友：閱讀需要配比，精讀三分之一，泛讀三分之二。單純泛讀，孩子的語文素養(yǎng)提升是非常非常慢的。
第1個問題：給孩子讀什么？
關(guān)于書單，建議大家看小花生社區(qū)里同齡人都在讀點(diǎn)啥。這是一個非�？孔V的書單獲取渠道。
掃描上圖中二維碼即可下小花生APP，進(jìn)入社區(qū)幫孩子選書
此外，推薦《繪本玩轉(zhuǎn)語文課堂》這套書，我就把這套書3-6年級買了下來，然后按照目錄把所有提到的書又買得到的都買了下來。買完了堆在閱讀區(qū)，娃一開始不翻，一開始看就停不下來啦！
總之，時間有限，我們得用有限的時間讀精華，無論是名著還是兒童文學(xué)，都應(yīng)該給娃選文質(zhì)兼美的作品。我娃沒讀過某貓日記，某小跳，我直接跟兒子說，生命非常寶貴，不能用寶貴的時間看“垃圾”。至少我娃聽，而且他還勸說他的同學(xué)別讀這些書。
第2個問題：如何指導(dǎo)孩子精讀？
引導(dǎo)娃精讀，語文課堂內(nèi)涉及是不太夠的。當(dāng)然部編本教材增加了閱讀策略，也強(qiáng)化了閱讀策略。但是單篇文章的閱讀策略和整本書的閱讀策略還是有區(qū)別。而且，每位語文老師的能力學(xué)養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)都不一樣，不敢保證��！
我推薦幾本書，家長們可以用來“自雞”。Reading Explorer 這套書我非常喜歡，雖然是英文書，但是每個單元提到的 reading skill 閱讀技巧非常實(shí)用，難度螺旋式上升，真是良心之作。
還有這套《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》，這套書從小學(xué)到高中的經(jīng)典整本書閱讀都有了。雖然編寫目的是給語文教師的專業(yè)性書籍，但是家長自己讀陪娃學(xué)也可以。
下面，我以初中這本書為例簡單介紹這本書中的內(nèi)容。
這是初中版《書冊閱讀教學(xué)現(xiàn)場》的目錄，涵蓋了初中經(jīng)典書籍，有一些是部編教材“快樂讀書吧”推薦的，有一些雖不是，也非常經(jīng)典。
這篇是人大附季老師撰寫的《三國演義》閱讀案例。季老師分析了這本名著的教學(xué)價值，文學(xué)價值等，我讀來是醍醐灌頂?shù)��！?br>
具體的學(xué)程設(shè)計(jì)可以直接放大復(fù)印給娃做一下，跟娃討論。這本書中的所有學(xué)程指導(dǎo)都是我們細(xì)讀文本設(shè)計(jì)出來給學(xué)生做過，且反饋過的。
這是《水滸傳》的閱讀案例，下圖涉及的就是本書中重點(diǎn)建構(gòu)的閱讀策略。捕捉閃回和尋找照應(yīng)是《水滸傳》閱讀中常用到的策略。
這是《寫給大家的中國美術(shù)史》的閱讀案例。如何帶初中生閱讀文學(xué)史藝術(shù)史？讓孩子們了解到什么程度？當(dāng)時確實(shí)跟費(fèi)腦筋。
重點(diǎn)了解中國美術(shù)史上的大家及代表作，我們用了知人論畫的方式。然后，選擇重點(diǎn)作家代表作，讓學(xué)生選最喜歡的寫賞析小文章。
當(dāng)然，我最滿意的是“探尋中國詩畫中的漁父意象”啦！我們?nèi)ヌK州園林，為什么會有“網(wǎng)師園”？為什么“青箬笠綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”如此動人？為什么中國文人畫中有那么多“漁者”？為什么“姜太公”要釣魚？而不是做樵夫？背了補(bǔ)充的詩，上了課后，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這是中國古代詩畫中的一大“意象”！
小學(xué)的《書冊閱讀指導(dǎo)》基本選取的是部編教材“快樂讀書吧”的推薦書目，關(guān)于古代寓言，你了解多少？女媧補(bǔ)天是寓言嗎？割席斷交是寓言嗎？孩子們讀寓言要讀什么？讀到什么程度？
這是小學(xué)書冊的涉及書目
關(guān)于寓言的寓意，為了避免學(xué)生“貼標(biāo)簽”，我們帶著學(xué)生抓關(guān)鍵詞，整合人物的語言和心理……只有把故事讀懂了，理解道理才水到渠成。
第3個問題：有沒有好的課程推薦或者避坑指南？
最后一個問題，如果家長沒時間自雞，又靠不上校內(nèi)教師，怎么選課程？因?yàn)槲也蛔鰪V告，所以不便推薦具體的課程，只要稍加留意，現(xiàn)在市場上的整本書閱讀課程不在少數(shù)。不過，有一些只是“導(dǎo)讀”把故事給你又講了一遍，根本談不上“指導(dǎo)”，更無從建構(gòu)策略，這種課程如果幾十塊錢，可以買來上廁所時候聽。
真正的整本書閱讀課還是建議大家試聽，如果老師引導(dǎo)學(xué)生讀書后做活動，這個活動又在百度上無法直接找到答案，那么這個就有點(diǎn)靠譜了。如果，老師再能引導(dǎo)娃多元讀寫，那就更靠譜啦！
總之，整本書閱讀如果可以自“雞”，家長心里有數(shù)。如果可以找到比較好的課程，娃可以在“閱讀場”中讀寫提升。如果可以兩相結(jié)合，那你家娃就開掛啦！
來源：小花生網(wǎng)
