為什么家長說已經(jīng)很重視,但老師覺得不太配合?
這個(gè)孩子的問題確實(shí)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了。他的習(xí)慣差,沒有主動(dòng)意識(shí),積累很不重視,聽課又極不專心,學(xué)習(xí)效率很低。難怪他各科成績不好,語文更是只有60多分。
癥結(jié)在哪兒?
經(jīng)過幾次接觸,我不得不說,問題更多的是在家長身上。
家長說:我們已經(jīng)很重視了,甚至說:我們是想盡辦法了。
但是,真的如此嗎?
最近發(fā)生的幾個(gè)事例,讓人極不情愿地看到孩子的問題背后,就是家長的教育不得法,配合不到位。
本來,家長應(yīng)該與老師形成一股合力,共同幫助孩子改變、進(jìn)步。但是,實(shí)際情形卻是家長的配合太差,幾乎沒有配合,有時(shí)甚至抵消了老師的作用。
一,家長不檢查作業(yè)。
第一堂課結(jié)束時(shí),我布置了幾個(gè)作業(yè),他們有一個(gè)禮拜時(shí)間來做。但是,上第二課時(shí),我一檢查,他一個(gè)作業(yè)也沒做。我批評(píng)他了,要求他接下來的一個(gè)禮拜補(bǔ)起來。第三課時(shí),我再檢查,他還是一個(gè)作業(yè)未做。
孩子的問題已經(jīng)這么嚴(yán)重了,家長在做什么?
二,丟三落四嚴(yán)重,家長沒有采取任何措施。
這個(gè)小朋友丟三落四的毛病一直很嚴(yán)重,但家長好像一直未采取什么措施。
第二堂課前,我特意發(fā)微信給家長:讓孩子找出寒假班時(shí)做過的閱讀試卷《濃煙與煙囪》,課堂上我要講解。家長也通知他了。結(jié)果卻是,在上第二課時(shí),我問他,他說寒假做過的所有試卷都找不到了。我只好拿了一份空白卷給他看。但大家都知道,看空白卷和做過的試卷,效果是完全不同的。但既然找不到了,只好用空白卷代替,總比沒有試卷好。
讓人意外的是,在上第三課時(shí),我要講解做閱讀的方法時(shí)又要用到這份試卷了(當(dāng)時(shí)就只講解了其中兩三道題還有一大半題未講),讓他把那天我給他的空白卷拿出來,他竟然連那份空白卷也找不到了。這還怎么聽課呀?我繼續(xù)講解能有什么效果呢?無奈,只好臨時(shí)取消了閱讀的講解。這直接影響了我的上課計(jì)劃。
三,家長不關(guān)注孩子的訂錯(cuò)。
雖然這個(gè)孩子不注意積累的問題比較嚴(yán)重,但還不是最嚴(yán)重的。與他搭伴的那位五年級(jí)同學(xué)積累的問題比他更嚴(yán)重。
這位五年級(jí)男生,就是那位醫(yī)生說他是嚴(yán)重的多動(dòng)癥,要吃藥、停課的那位。第一次我與他見面時(shí),我讓他默寫了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,他竟然寫錯(cuò)的字和不會(huì)寫的字達(dá)到16個(gè),大大打破了紀(jì)錄,因?yàn)槲乙郧白屧S多學(xué)生默寫過,最多的一位才錯(cuò)8個(gè)。
在綜合班第一課上,我又讓他們默寫了這首詩。這位五年級(jí)男生寫錯(cuò)或不會(huì)寫的是10個(gè),比前一次有所進(jìn)步。而四年級(jí)男生是第一次默寫,也錯(cuò)了10個(gè),說明他比五年級(jí)男生略好一點(diǎn)。
第二課上,我再次讓他們默寫這首詩,五年級(jí)男生錯(cuò)或不會(huì)寫的是5個(gè),又進(jìn)了一大步。四年級(jí)男生竟然還是有9個(gè)。而且這少掉的一個(gè)是蘇軾的“軾”字,正好是在課前我提醒過他的:你怎么連蘇軾的軾字也寫錯(cuò)呢。這引起了他的重視,總算把這個(gè)字寫對(duì)了。
在第三課上,我再次讓他們默寫這首詩。五年級(jí)男生終于全對(duì)了!我當(dāng)即表揚(yáng)他了,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)很大的粑粑柑。他很開心,把把粑粑柑送給媽媽說:這是老師獎(jiǎng)勵(lì)我的,我把它送給你。媽媽當(dāng)然也開心了。
但是四年級(jí)男生怎么樣呢?竟然還是錯(cuò)了或不會(huì)寫的達(dá)到8個(gè)。更令人奇怪的是,他把軾字又寫錯(cuò)了。
你看噢,五年級(jí)男生原先錯(cuò)16個(gè),這位四年級(jí)男生第一次是錯(cuò)10個(gè)。但幾次默寫后,五年級(jí)男生全對(duì)了,他還是錯(cuò)8個(gè)。這是為什么呢?
很明顯,四年級(jí)男生對(duì)于這個(gè)默寫極不重視,錯(cuò)了就錯(cuò)了,不會(huì)就不會(huì),就沒有想過去好好訂正,有意識(shí)地記一記。根本就沒有一點(diǎn)要改進(jìn)的行動(dòng)。
真正令人費(fèi)解的是:家長在干什么?
四,家長沒有實(shí)際行動(dòng),始終停留在口頭重視上。
兒子的問題都這么嚴(yán)重了,家長不重視是不可能的。但家長始終停留在口頭或者心里,卻沒有落實(shí)到行動(dòng)上。
我在第二課結(jié)束時(shí),特意召集家長,強(qiáng)調(diào)了家長要配合。我說:既然我在輔導(dǎo)孩子了,你們在輔導(dǎo)上就不用操心了,孩子真有什么問題或困難,可以讓他問老師。但是,你們要做一點(diǎn)配合,就是要督促、提醒孩子做作業(yè),也要及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)孩子。
有家長問我:家長怎么知道孩子要做什么作業(yè)?
我說:這個(gè)很簡單:你檢查一下孩子的聽課本就行,上面都有家庭作業(yè)的記錄。另外,你也可以問孩子,老師布置了什么作業(yè)。實(shí)在不行,你還可以直接打電話問老師。
但是,從這個(gè)四年級(jí)孩子發(fā)生的情況看,家長根本就沒有檢查聽課本,也沒有采取其他任何措施。完全是把一切交給老師,跟自己無關(guān)的架勢。
(家長還有一個(gè)問題,我暫時(shí)不講了,以后再專門來討論。)
也許我說得有點(diǎn)重了,但事實(shí)讓我不能不這樣說。
說實(shí)話,我真不想批評(píng)家長。家長也挺不容易,要工作,要賺錢,要做家務(wù),還要管孩子,很辛苦。但是,正是因?yàn)槲覀円獮楹⒆雍茫獙?duì)得起家長的稱號(hào),為了家長將來不后悔,我必須鄭重其事地提醒家長,警示家長,言語重一點(diǎn)也在所不惜了。
一切為了孩子。!