為什么家長說已經(jīng)很重視，但老師覺得不太配合？
這個(gè)孩子的問題確實(shí)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了。他的習(xí)慣差，沒有主動(dòng)意識(shí)，積累很不重視，聽課又極不專心，學(xué)習(xí)效率很低。難怪他各科成績不好，語文更是只有60多分。
癥結(jié)在哪兒？
經(jīng)過幾次接觸，我不得不說，問題更多的是在家長身上。
家長說：我們已經(jīng)很重視了，甚至說：我們是想盡辦法了。
但是，真的如此嗎？
最近發(fā)生的幾個(gè)事例，讓人極不情愿地看到孩子的問題背后，就是家長的教育不得法，配合不到位。
本來，家長應(yīng)該與老師形成一股合力，共同幫助孩子改變、進(jìn)步。但是，實(shí)際情形卻是家長的配合太差，幾乎沒有配合，有時(shí)甚至抵消了老師的作用。
一，家長不檢查作業(yè)。
第一堂課結(jié)束時(shí)，我布置了幾個(gè)作業(yè)，他們有一個(gè)禮拜時(shí)間來做。但是，上第二課時(shí)，我一檢查，他一個(gè)作業(yè)也沒做。我批評(píng)他了，要求他接下來的一個(gè)禮拜補(bǔ)起來。第三課時(shí)，我再檢查，他還是一個(gè)作業(yè)未做。
孩子的問題已經(jīng)這么嚴(yán)重了，家長在做什么？
二，丟三落四嚴(yán)重，家長沒有采取任何措施。
這個(gè)小朋友丟三落四的毛病一直很嚴(yán)重，但家長好像一直未采取什么措施。
第二堂課前，我特意發(fā)微信給家長：讓孩子找出寒假班時(shí)做過的閱讀試卷《濃煙與煙囪》，課堂上我要講解。家長也通知他了。結(jié)果卻是，在上第二課時(shí)，我問他，他說寒假做過的所有試卷都找不到了。我只好拿了一份空白卷給他看。但大家都知道，看空白卷和做過的試卷，效果是完全不同的。但既然找不到了，只好用空白卷代替，總比沒有試卷好。
讓人意外的是，在上第三課時(shí)，我要講解做閱讀的方法時(shí)又要用到這份試卷了（當(dāng)時(shí)就只講解了其中兩三道題還有一大半題未講），讓他把那天我給他的空白卷拿出來，他竟然連那份空白卷也找不到了。這還怎么聽課呀？我繼續(xù)講解能有什么效果呢？無奈，只好臨時(shí)取消了閱讀的講解。這直接影響了我的上課計(jì)劃。
三，家長不關(guān)注孩子的訂錯(cuò)。
雖然這個(gè)孩子不注意積累的問題比較嚴(yán)重，但還不是最嚴(yán)重的。與他搭伴的那位五年級(jí)同學(xué)積累的問題比他更嚴(yán)重。
這位五年級(jí)男生，就是那位醫(yī)生說他是嚴(yán)重的多動(dòng)癥，要吃藥、停課的那位。第一次我與他見面時(shí)，我讓他默寫了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，他竟然寫錯(cuò)的字和不會(huì)寫的字達(dá)到16個(gè)，大大打破了紀(jì)錄，因?yàn)槲乙郧白屧S多學(xué)生默寫過，最多的一位才錯(cuò)8個(gè)。
在綜合班第一課上，我又讓他們默寫了這首詩。這位五年級(jí)男生寫錯(cuò)或不會(huì)寫的是10個(gè)，比前一次有所進(jìn)步。而四年級(jí)男生是第一次默寫，也錯(cuò)了10個(gè)，說明他比五年級(jí)男生略好一點(diǎn)。
第二課上，我再次讓他們默寫這首詩，五年級(jí)男生錯(cuò)或不會(huì)寫的是5個(gè)，又進(jìn)了一大步。四年級(jí)男生竟然還是有9個(gè)。而且這少掉的一個(gè)是蘇軾的“軾”字，正好是在課前我提醒過他的：你怎么連蘇軾的軾字也寫錯(cuò)呢。這引起了他的重視，總算把這個(gè)字寫對(duì)了。
在第三課上，我再次讓他們默寫這首詩。五年級(jí)男生終于全對(duì)了！我當(dāng)即表揚(yáng)他了，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)很大的粑粑柑。他很開心，把把粑粑柑送給媽媽說：這是老師獎(jiǎng)勵(lì)我的，我把它送給你。媽媽當(dāng)然也開心了。
但是四年級(jí)男生怎么樣呢？竟然還是錯(cuò)了或不會(huì)寫的達(dá)到8個(gè)。更令人奇怪的是，他把軾字又寫錯(cuò)了。
你看噢，五年級(jí)男生原先錯(cuò)16個(gè)，這位四年級(jí)男生第一次是錯(cuò)10個(gè)。但幾次默寫后，五年級(jí)男生全對(duì)了，他還是錯(cuò)8個(gè)。這是為什么呢？
很明顯，四年級(jí)男生對(duì)于這個(gè)默寫極不重視，錯(cuò)了就錯(cuò)了，不會(huì)就不會(huì)，就沒有想過去好好訂正，有意識(shí)地記一記。根本就沒有一點(diǎn)要改進(jìn)的行動(dòng)。
真正令人費(fèi)解的是：家長在干什么？
四，家長沒有實(shí)際行動(dòng)，始終停留在口頭重視上。
兒子的問題都這么嚴(yán)重了，家長不重視是不可能的。但家長始終停留在口頭或者心里，卻沒有落實(shí)到行動(dòng)上。
我在第二課結(jié)束時(shí)，特意召集家長，強(qiáng)調(diào)了家長要配合。我說：既然我在輔導(dǎo)孩子了，你們在輔導(dǎo)上就不用操心了，孩子真有什么問題或困難，可以讓他問老師。但是，你們要做一點(diǎn)配合，就是要督促、提醒孩子做作業(yè)，也要及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)孩子。
有家長問我：家長怎么知道孩子要做什么作業(yè)？
我說：這個(gè)很簡單：你檢查一下孩子的聽課本就行，上面都有家庭作業(yè)的記錄。另外，你也可以問孩子,老師布置了什么作業(yè)。實(shí)在不行，你還可以直接打電話問老師。
但是，從這個(gè)四年級(jí)孩子發(fā)生的情況看，家長根本就沒有檢查聽課本，也沒有采取其他任何措施。完全是把一切交給老師，跟自己無關(guān)的架勢。
（家長還有一個(gè)問題，我暫時(shí)不講了，以后再專門來討論。）
也許我說得有點(diǎn)重了，但事實(shí)讓我不能不這樣說。
說實(shí)話，我真不想批評(píng)家長。家長也挺不容易，要工作，要賺錢，要做家務(wù)，還要管孩子，很辛苦。但是，正是因?yàn)槲覀円獮楹⒆雍茫獙?duì)得起家長的稱號(hào)，為了家長將來不后悔，我必須鄭重其事地提醒家長，警示家長，言語重一點(diǎn)也在所不惜了。
一切為了孩子�。�！
