養(yǎng)一個聽話懂事的孩子，是很多父母的期望。
但父母會越來越失望地發(fā)現(xiàn)，孩子越大越不聽話。特別是孩子步入青春期，自主意識更強，父母也承受著中年的各種壓力，兩者的矛盾會更加激化。
近日熱播的電影《狗十三》，引發(fā)眾多關(guān)于“懂事和聽話”的討論。青春期少女李玩，與父親在一系列矛盾沖突中，在失望中慢慢變得妥協(xié)，學會偽裝，最終“懂事”。
■測試
電影里父母常見話語，你說過幾句？
1。 “小孩子懂什么啊？等你長大了，就知道我這都是為你好！”——說服不了李玩，父親擅自改了孩子的興趣班志愿，將她喜歡的物理班換成了英語班。
2。 “你爸天天為了工作，連覺都沒時間睡。你爺爺奶奶年紀大了。你要長大了，要懂事了。”——中年人生活得焦頭爛額，期望女兒能體諒。
3。 “小孩子懂什么，哄哄就行了！”——李玩心愛的狗丟失了，大人們另買一條新狗給孩子，強迫她認同就是之前丟的狗。
4。 “以后你就懂了，爸爸打你，是因為愛你！”——李玩因為感覺被欺騙被不尊重，而叛逆地出去喝酒，奶奶找她差點兒走丟，父親對李玩一頓痛打，打完還告訴她是因為愛她。
5。 “你是爸的驕傲，你今天要啥爸都滿足你！”——李玩獲得全省物理一等獎，父親高興地表示可以滿足孩子的愿望。但如果孩子成績不好，還會有這樣的待遇嗎？還是爸爸的驕傲嗎？
這些典型的話語，折射了家長們推崇的“聽話教育”。父母聲稱的“為你好”，到底怎么樣才是真正地為了孩子？
■專家支招
“不聽話”對孩子的成長有兩個積極功能
特邀觀察員：柏燕誼（心理咨詢師，暢銷書作家）父母覺得“孩子不聽話”的認知，其實是對孩子行為解讀的偏差。
其實，孩子的不聽話，對他的成長有兩個積極功能。
第一，在成長的過程當中，孩子以往是根據(jù)父母的價值觀、人格特點去完成自己成長的塑造，但當他逐漸開始有了自我意識時，需要完成自己對很多事情的判斷、思考和決定，在這種需求促使下孩子就會去否定。
他們會先否定所謂的權(quán)威，也就是父母或老師，去完成自己的話語權(quán)。所以在孩子成長過程當中，有時他對父母的這種否定或者叫對抗，其實不是在完成一個真正的對錯問題，而是不管對錯，我要先有自己的思想。父母對于孩子所謂的不聽話的擔心，是害怕孩子在錯誤的認知上發(fā)展，養(yǎng)成錯誤的觀念或不好的習慣。但如果父母能夠去理解孩子建立自我意識的需求，就會認可這種孩子的主動思考、勇于決定和承擔的行為。認可孩子的行為，同時在行動的內(nèi)容上加以引導。
第二，孩子不懂事不聽話是源于未被父母“看見”，孩子在成長過程中是需要被父母看見的。這個看見不是眼睛的看見，而是對孩子真實的存在狀態(tài)的看見。
比如，在《狗十三》這部電影里，李玩的爸爸其實就是通過孩子的優(yōu)秀或懂事，去滋養(yǎng)自己作為父親的榮譽感、價值感、存在感和虛榮心，還是完成對自己作為父親的一個看見，而沒有真正看到孩子。他所謂的“都是為你好”“你太小還不懂事”，本質(zhì)上表達的是——我不需要看見你，你只需要完成我的一個心愿。在這種成長環(huán)境中，孩子因為沒有被父母看見，就會用各種各樣折騰的行為，想進入到父母的視野當中。
而孩子的這種自我表達，在父母眼里看起來就是更不懂事更不聽話。它就會進入到一個惡性循環(huán)，形成了一個高強度的沖突。這個沖突在孩子比較年幼時，他會通過服從來獲得想要的父母之愛。但孩子內(nèi)心中沒有被看見的孤獨感和憤怒感是不會消失的。它會伺機而動，等到孩子覺得有特別大的壓力感挫折感時，他依然還會出現(xiàn)一種所謂的叛逆期延后的狀態(tài)。
所以，對青春期左右的孩子，父母要把孩子的行為的結(jié)果和動機，分開去觀察。先去對孩子很多行為背后的動機需求給予呼應。當孩子感覺到我是被父母充分看見、尊重和欣賞時，他的行為其實會自動進行調(diào)整。
陪伴孩子讓孩子探索著進入成人世界
特邀觀察員：段鑫星（中國礦業(yè)大學公共管理學院院長）其實，人的社會化過程就是將兒童世界接入成人世界的過程，必然要深藏一部分的個性并且與之相融。因此，成長必須有痛，在鷹的成長中，為了能夠讓新的喙長出來，必須自我革命，自己帶著痛將原來的喙磕掉，同樣蛇的脫皮也是如此，成長是一種蛻變。因此，對兒童進入成人世界的成長而言，成長又是帶著創(chuàng)痛與傷口的。
大家要關(guān)注到，成人與兒童完全是兩個世界，兒童的世界是童話的世界，是自我建構(gòu)的完整的世界，這個世界更加感性而美好；而成人的世界是另外一種真實，與現(xiàn)實相關(guān)，但每個兒童都要經(jīng)歷成長進入成人的世界，接受成人世界的規(guī)則。
在孩子的眼中成人世界是由謊言構(gòu)成的，因為聽了太多成人的話 “我打你，因為我愛你”“為你們付出了很多，你這么不懂事，讓我們很傷心”等，其實人生是一個經(jīng)由個人經(jīng)驗構(gòu)成的世界。
因此作為家長，要允許孩子犯錯，允許孩子嘗試，允許孩子表達自己的情緒，也要允許孩子在成長過程中有些不舒服，挑戰(zhàn)父母，允許孩子走一條與父母不同的路。同時，也要允許自己保持自己成長的節(jié)奏。家長要做的是陪伴，與孩子一起制訂并且遵守家庭及親子規(guī)則，讓孩子自己探索著進入成人世界，而不是一把將其推入成人的世界。
■名師觀點
太聽話的學生越長大越受挫
特邀觀察員：王篤年（北京市十一學校特級教師）我是一名高中教師，每接一撥兒新生，都會發(fā)現(xiàn)有不少“乖孩子”。他們大致可分為兩類。
一類是毫無主見，凡事都要來問你的。你若不給出明確的路徑，他便束手無策了。
一次，我讓學生選擇生活中五六個液體樣品，測定其pH。大多數(shù)學生比較興奮，也如期交來了報告。但是，中午時間一個“可愛”的大男孩來請求我，“老師，您教室里有沒有現(xiàn)成的藥品�。课胰讟油瓿赡贾玫淖鳂I(yè)。”我一時無語……
這樣的孩子，根本也就不會提出問題。因為他從小到大一直都是家長操控的“機器人”一樣，至于何時能夠形成點自己的個性，不得而知。
第二類，那就是一板一眼，聽課、作業(yè)都特別認真的學生，也很有禮貌。但入學不久，他就開始陸續(xù)發(fā)生狀況啦！為什么呢？高中課業(yè)重、作業(yè)多、每天都寫不完。于是他天天熬夜，還幾乎不見成效，考試分數(shù)少，還一心回想著自己初中的“輝煌”，內(nèi)心不斷糾結(jié)。最終可能走向崩潰。
這一類學生，從小被訓練得把老師、家長奉為自己的主宰。除教科書外不讀別的書，除卷子外不寫別的東西，視野狹窄，后勁不足，可悲可嘆。
所以，我更喜歡那些有自己的思考，能夠敢于爭論的學生。這樣的學生時時讓你感受到他的成長帶來的喜悅，而且能夠促進老師的專業(yè)成長。
如何培養(yǎng)這種孩子呢？家長隨著孩子的成長不斷成長。孩子問的問題不一定能夠全部解答，但是絕對得耐心、尊重，孩子的想法必須得到滿足、或者引導，而非壓制。其實，根本上講，就是要尊重孩子的權(quán)益。他的學習不是為明天的生活做準備，今天的學習就是他的生活、他的人生，不比大人的人生品質(zhì)差。
