前段時間，為了避免接觸到新冠肺炎病毒，部分網(wǎng)友自制“硬核”防護服，于是就有了拿著菜籃子的“公雞”、去買藥的“長頸鹿”、坐飛機的“太空人”等神奇場面：
看起來裹得嚴(yán)實，但專家也說了，類似充氣玩偶服起不到絕對防護作用，若不消毒，還會把附著的細(xì)菌病毒帶回家，把充氣服當(dāng)防護服并不可取。
充氣服不管用，那我們可以自制靠譜的防護服嗎？
杭州市安吉路實驗學(xué)校一群五年級學(xué)生最近做了嘗試。
其實只要搞清新冠肺炎傳播途徑，利用一次性雨衣、桌布、垃圾袋等材料，就能做出簡易防護服——
施海豐是學(xué)校五年級科學(xué)老師，從2月底開始，他帶領(lǐng)學(xué)生們進行了一次特殊的綜合實踐活動——制作與設(shè)計防護服。
施老師說，當(dāng)時網(wǎng)上經(jīng)常有穿著玩偶服出門的趣聞，看著挺好玩，而且前段時間口罩和防護服比較緊缺，新聞里也常報道醫(yī)護人員穿上防護服的多種不便。“學(xué)生的微課材料有一節(jié)是關(guān)于口罩制作，我就想把新聞和科學(xué)課整合在一起，讓學(xué)生也來自制口罩和防護服。”
任務(wù)布置下去到最終完成，師生花了有3個星期。施老師先是結(jié)合傳染病特點、傳播環(huán)節(jié)和預(yù)防措施等科學(xué)知識，介紹當(dāng)前新型冠狀病毒的傳播和預(yù)防措施，并詳細(xì)介紹了口罩、防護服的制作方法。
口罩制作
防護服制作
“最后成品展示，學(xué)生們的創(chuàng)新和動手能力比我想象中要好，有些孩子已經(jīng)像個熟練的小裁縫。”施老師說，他們利用上了家里的各種材料——垃圾袋、一次性的雨衣和桌布，把自己穿的衣服拿出來比著尺寸畫，辦法一個比一個多。
最后做出來的成品，也是五顏六色、五花八門，穿上量身定制的防護服，一眼望去仿佛一群小外星人。
模仿著做完一套防護裝備，施老師的要求升級了，他讓學(xué)生們穿戴上自己的防護裝備，體驗醫(yī)務(wù)工作人員穿“防護服”的艱辛。“我讓學(xué)生們穿上防護服進行日常活動，寫作業(yè)、做家務(wù)等等，體驗至少要有幾個小時。”施老師說，“以前我們在學(xué)校上課，動手實踐、親身體驗的機會并不多，現(xiàn)在他們在家上課，反倒可以參與進來，有更深刻體驗。”
之所以讓學(xué)生在疫情當(dāng)下做一套防護服，還讓他們試穿，施老師也有另外的考量——將《科學(xué)》學(xué)科與疫情相結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生理性應(yīng)對疫情、提升科學(xué)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能從這些“中國脊梁”身上讀懂責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，堅定必勝信心。
很多學(xué)生試穿了一段時間的防護服，立馬體會到了防護服的種種不便——呼吸不暢、動作笨拙費力、不能喝水進食……“穿上防護衣的幾個小時，學(xué)生們立馬發(fā)現(xiàn)防護服雖然防護效果好，但也有一大堆問題需要改進，還寫下留言向我反饋體驗，于是又有了后來的創(chuàng)新環(huán)節(jié)。”
穿著防護服，才過了幾分鐘，防護鏡就開始起霧，幾乎看不見什么東西。要喝水的時候必須先把帽子摘掉，再把防護鏡往上一提，把口罩往下一拉，才能喝到水。在醫(yī)院的醫(yī)護人員為了不受病毒感染，經(jīng)常幾個小時不吃飯、不喝水，也是可以理解的。
不久，衣服手套里就變得又悶又熱，讓我感到很不舒服。我真敬佩那些在前線與病魔直接對抗的白衣天使們，他們的防護服肯定比我們的要更加密封，更加讓人覺得難受，但他們?yōu)榱苏雀嗳说纳�，還是堅持了下來，真是不容易啊！
結(jié)合防護服帶來的問題，學(xué)生繼續(xù)開腦洞，思考對醫(yī)務(wù)人員的防護服進行改良，設(shè)計出了不少新穎、實用的防護服。施老師看到學(xué)生們交上來的設(shè)計圖，忍不住嘀咕，“要我來畫，估計都沒他們畫得好……”
結(jié)合體驗時發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生們設(shè)計的新型防護服可以用輕質(zhì)呼吸頭罩和空氣凈化設(shè)備，幫助人們更好呼吸，還配備飲水和導(dǎo)尿系統(tǒng)，以及通訊對講裝置。
施老師說，孩子們希望有一天自己設(shè)計的防護服能派上用場，而他也十分看好——“他們現(xiàn)在的設(shè)計，更多只是理念性的設(shè)想，畢竟五年級的知識儲備還有限，但以后知識繼續(xù)積累下去，說不定，他們可以慢慢把設(shè)想變成現(xiàn)實。”
學(xué)生們對于防護服的創(chuàng)意設(shè)想
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