同一個班的孩子
小學(xué)三年級開始拉開差距
入學(xué)前，爸媽都希望孩子能進“好班”。那怎樣才算“好班”？通常的答案是：老師認真負責(zé)，同學(xué)好學(xué)上進，全班學(xué)習(xí)氛圍濃。
姑且不論有沒有這樣的完美班級，即便真的有，難道孩子一進去，就能脫胎換骨秒變學(xué)霸嗎？NO！
錢報記者的朋友圈，就有一位小學(xué)五年級班主任在吐槽：同一個班級，老師一樣、同學(xué)一樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣、回家作業(yè)也一樣，可是孩子間的差異為什么那么大？
讓這位老師有感而發(fā)的原因是：班里一位男學(xué)霸和一位女學(xué)霸，長期交替占據(jù)班級成績榜第一名，而且兩人興趣愛好廣泛，都有藝術(shù)或體育特長，經(jīng)常參加各種課外活動。即便這樣，兩人每天仍有大把空余時間看課外書。但與此同時，班里有些孩子每天作業(yè)卻要做到十一二點。
這是為什么呢？
從時間上看，老師們普遍認為，同一個班級的孩子是從小學(xué)三年級開始拉開差距的。
據(jù)江干區(qū)名班主任、杭師大東城小學(xué)沈雅娟老師分析，小學(xué)三年級在心理學(xué)上被稱為馬鞍期，孩子的自我意識正在形成，慢慢進入青春中期。在一二年級，孩子比較聽從父母、老師的指點。到了三年級，孩子感覺自己長大了，父母的話在他們看來并不是全對，教育效果沒有一二年級好，這時就容易拉開距離。
杭州朝暉實驗小學(xué)資深班主任沈瑛說：“如果一二年級，班級的前三分之一和后三分之一還經(jīng)常交換，那么從小學(xué)三年級下開始，基本上就比較穩(wěn)定了。”
因為一二年級的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，主要以識字、簡單的閱讀為主，老師還是能基本兼顧到每個孩子的發(fā)展，整個班級的水平比較勻稱。到了三年級，開始對孩子的生活經(jīng)驗有要求，像是閱讀的積累，生活的見識和開闊的眼界，有孩子就不大跟得上了。
最主要的一點是，三年級以后，當(dāng)大家完成識字任務(wù)后(基礎(chǔ)的識字量有將近2000個)，學(xué)習(xí)上比拼的關(guān)鍵是態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)。這些東西，光靠老師在課堂上教，顯然分量還不夠。
孩子之間的競爭
父母的態(tài)度是首要原因
而導(dǎo)致同一個班的孩子拉開差距的根本原因是孩子之間的競爭，而歸根結(jié)底是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭；家長的教育思想和理念，直接影響著學(xué)生的成長。
沈雅娟老師任教28年，以她的經(jīng)驗看，孩子有差距，除了智力因素，首要的原因是家庭的影響和父母的態(tài)度。父母的好習(xí)慣，比如愛看書、準(zhǔn)時、守信等品格，以及堅韌不拔、吃苦耐勞等精神，對孩子的影響，遠比單純關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果更明顯！
她遇到過最夸張的一個例子：小淇(化名)一二年級時，父母管得蠻牢，期末成績在90到95分之間。但是到了三年級，媽媽懷了二胎，沒時間管他。一年后，小淇的期末成績只有50來分。
還有個別同學(xué)，雖然一二年級成績不是太好，但是父母沒有放棄對他們的教育，在功課上的陪伴和鼓勵還是一如既往地認真。就算他們在低段年級的成績偏差一點，三年級后也能跟上大部隊，提高到中等水平。
沈瑛老師則認為，學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)，都是同班孩子拉開差距的直接原因。
三年級后，過了識字這關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正和習(xí)慣好的孩子，會像海綿吸水一樣吸收大量的知識，讓自己成長得更快。意志品質(zhì)，決定了孩子能不能堅持，比如每天閱讀半小時，如果能的話，孩子的后續(xù)發(fā)展?jié)摿浅４蟆?/div>
而這些態(tài)度、習(xí)慣與意志品質(zhì)，關(guān)鍵取決于家庭教育，與家長學(xué)歷高低無關(guān)，但是他們對孩子教育的態(tài)度——能不能堅持，能不能配合老師的要求，對孩子的成長起到非常重要的作用。比如學(xué)樂器，很多時候都是家長受不了，堅持不下去了，孩子也就放棄了。
她有個學(xué)生，每天放學(xué)都去游泳，一直游到六年級，而他的成績在班里始終名列前茅。其實，在他很小的時候，也曾因?qū)W習(xí)感到焦頭爛額，考慮過放棄，不過他的媽媽堅持了下來。他們不認為游泳浪費時間，而是借此機會教育孩子如何有效地提高學(xué)習(xí)效率，提升自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣和時間的分配能力。
