崇尚本真，豐厚學養(yǎng)，心懷孩子
“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神！”這是教育者的一種境界，也是從教者的一種至高追求，更是一名教師的教育信仰。藍赟就是這樣的老師！她是桐廬縣分水實驗小學五（4）班班主任兼任語文教師，大學本科，桐廬縣小學語文大組成員，桐廬縣首屆“感動校園 美麗教師”、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任……
一、注重修煉，歷練自我
她始終認為并堅信：老師不僅僅是教書，更是育人。所以，她在從教的日子里，全身心投入教學工作的同時，更執(zhí)著于繁瑣而又不失細致的教育教學工作，努力地追求著當一個好教師這個標尺：努力讓孩子學得愉快、輕松，努力讓孩子能學、會學并且學得好，同時力爭做個讓學生喜歡、讓家長滿意的老師。
她非常注重自身的學習、歷練與教育修煉。既大量地閱讀各類教育雜志，與“大師”對話、與先哲交流，不斷地充實、歷練和提升自我，提升教育教學能力。同時，她一絲不茍地鉆研教材，以求業(yè)務上的精益求精，在注重學生學法設計的同時，又尊重每一個學生的學習，切實提高課內教學效率。歷年來，所任教的班級教學成績總是在同年級名列前茅，且培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學習能力。
二、心懷學生，尊重生命
1.愛，是教育的本質，也是她的至高追求。在藍老師心目中，師生之間是一種平等的關系，用真誠的愛心與不泯的童心與一顆顆稚嫩的童心對話。她的這份尊重如同一把金鑰匙，破譯出了一個個孩子的心鎖的密碼，讓孩子在感受到安全與友善的世界外，還自然地表現(xiàn)出真實的自我，快樂地成長。
她的這份細心和愛心讓一個沉默寡言、性格內向卻喜歡“涂鴉”的孩子，從孤獨走向合群、從內向走向自信。藍老師對打工子女更傾注于這份感情。她牢記著“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才”這句教育格言。外來民工子女某叫朱某，父母離異，對孩子漠不關心，這孩子不僅學習跟不上，習慣也很差，還愛撒謊。藍老師在歷經(jīng)了一番頗費心思的“診查”之后，開始“對癥下藥”:上課提醒他；課余耐心輔導他；朱某做錯了，她就一起接受處罰；他有細微的優(yōu)點，在班級微信群里表揚這個在其他家長、同學眼中的“差生”，讓孩子在同學面前找到自信，讓家長也感受到老師的關愛。
藍老師認為，教育的“雪中送炭”要比“錦上添花”更重要！在她的潛意識里，每一個孩子都無關家庭背景，也無關貧富貴賤；不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛；她順應學生內在的成長規(guī)律，取得了育人的最佳效果，創(chuàng)設了孩子成長的空間。
2.細節(jié)，是班級管理的基礎，也是她的堅定操守。在班級管理上她特別注意教育細節(jié),每當窗外傳來其他班孩子說臟話，喧鬧、奔跑的聲音，她會停下正在做的事，及時引導；出操、吃飯排隊、放學等等，她所帶的班級的孩子即便沒有帶隊老師，也一定是靜、齊、快。她常說，教育就是從小事做起，孩子小，只要細致入微，同樣能有驚喜。正因為藍老師操守著平等的教育底線，她教的班級的學習成績和凝聚力都高于其他班級。
3.卓越，是教學的生命線，也是她的努力方向。藍老師視工作為陽光事業(yè)，她工作認真、負責，且有著執(zhí)著、求實的教學追求，學養(yǎng)較為深厚，教學論文《主問題：閱讀教學的綱》分獲杭州市專題研究論文一等獎”，省教師“三項教學技能”三等獎，桐廬縣學科論文”一等獎；《自我視域：閱讀教學張力的契合點》獲縣學科論文”一等獎，德育論文《開啟尊重之門，揚起天使之翅膀》縣級二等獎，《診斷一堂選讀課作業(yè)設計的研究報告》獲桐廬縣學科論文”二等獎；《運用：語文教學的正本清源》獲桐廬縣學科論文”二等獎；《基于自主學習導航的導練路線圖設計》獲桐廬縣學科論文”一等獎……
她竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡崗位上，而她的班主任工作的動力就是付出后的精神享受。她在工作中鍛煉了自己，在奮斗中充實了自己，并用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀教師的含義。
