就如何管理我們班孩子的午睡，我記得以前有寫過這方面的方法。每個(gè)班級(jí)，大部分的孩子在老師的管理下能自然入睡，但總有個(gè)別的幾個(gè)孩子，需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，幫助他們進(jìn)入入睡模式。
這段時(shí)間，睡前故事是凱叔西游記。女兒以前喜歡聽凱叔講故事，買了VIP，女兒聽，班里的小朋友也可以免費(fèi)聽。去年開始，女兒基本不聽凱叔了，但是，班里的小朋友喜歡聽。
今天聽的是《西游記——師徒四人》，一集故事聽完，差不多到了12點(diǎn)20 ，于是，我開始進(jìn)入“閑庭散步模式”，在一圈圈的循環(huán)走動(dòng)中，大部分的小朋友開始進(jìn)入入睡狀態(tài)。
當(dāng)然，也有睡不著的，XX就是，睡不著，就開始各種折騰。拿著毯子各種蓋，一會(huì)用腳蹬、一會(huì)用手拽，就是蓋不好，看得你只想幫她直接把毯子擼平蓋好，好不容易蓋好了，一會(huì)她又不要蓋了，嫌熱，把毯子踢到了一邊。
接著，她說：“許老師，我要去解小便。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。然后就看她慢吞吞地下床，慢吞吞地穿拖鞋，還不忘跳脫一下，發(fā)出“啪”的一聲。
解完小便回來，脫下鞋子，不起來，蹲在那里開始整理那四雙預(yù)備給小朋友中途要去解小便的拖鞋，擺到這邊、擺到那邊，換來換去的擺，兩個(gè)字“磨蹭”，終于把幾雙拖鞋擺放到了她認(rèn)為的準(zhǔn)確位置。
上床后，又開始抖落她的毯子，所有的這些動(dòng)作好像在說：“老師，你生氣呀！老師，你生氣呀，你怎么不說我呢？”。我靜靜地看著她，沒有說話，最終，毯子被她踢在一邊。
接著，她開始抓手撓腿，這邊抓、那邊撓，抓了一會(huì)，她抬頭和我說：“老師，我的腿出血了”我估計(jì)她把一些老疤給抓破了，于是我說：“沒事，你睡著了它就會(huì)結(jié)痂，如果午睡起來還流血，許老師帶你去醫(yī)務(wù)室處理。”
停止抓手撓腿后，她開始咿呀呀地唱起歌來，雖然沒有發(fā)出聲音，但是她給歌曲配上了手勢(shì)，抿嘴作花，眼睛滴溜溜的，很投入地樣子。我聽不清她唱什么，但是，這首歌真的很長，我有點(diǎn)堅(jiān)持不住的感覺。不過，我還是沒有制止她，我只是靜靜地看著……
就這樣，一直從12點(diǎn)30折騰到12點(diǎn)59，我看時(shí)間差不多了，沒有說話，只是輕中有力地把她的身體擺正，手放好，然后把她踢在一邊的毯子拿過來替她蓋上，用手摸了摸他的眼睛，幫她合上眼皮，然后撫摸她的腦袋，兩分鐘時(shí)間，她已經(jīng)睡著。
我松了一口氣，搞定。孩子所有的小動(dòng)作都在告訴老師：“我不要睡，”，所有的行為都在挑釁老師的耐心，但是，我用我的化綿掌，成功把她“擊睡。”這就是平靜的力量。
