在前些日子，教育局回答各界關(guān)于“公民同招”、“均衡教育”的時(shí)候，教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了“全省有XXXX位在民辦上班的公辦身份教師，要在2022年前或者回歸公辦，或者放棄編制留在民辦”。
說(shuō)實(shí)在，我根本不信JL、WL的老師會(huì)放棄編制或者回歸公辦，但是領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)一定會(huì)做的。
今終于明白了，原來(lái)找到方法了
方法就是：國(guó)有民辦，然后托管一個(gè)公辦初中
其實(shí)這根本就不是什么新方法。。我們看看歷史就知道，WL、JL的歷史是從學(xué)軍二中系列，以采荷實(shí)驗(yàn)是最為典型的例子。
1999年，趁著WL、JL從學(xué)軍、杭二分離，民辦開(kāi)始興起的的時(shí)候，江干區(qū)在公辦CH中學(xué)內(nèi)部，挑選了何校長(zhǎng)看中的老師成立了CHSY中學(xué)。辦起了“校中校”，同時(shí)勝利也開(kāi)始弄了CW文。CS老師所有的編制實(shí)際都是采荷的編制。CW因?yàn)閺耐饷嬲辛艘恍幸恍├蠋煕](méi)有編制。
隨著時(shí)間的推移，CW沒(méi)有編制的人越來(lái)越多（不討論），而CS依然是完全公辦編制。等到CS占了四季青中學(xué)地址搬到區(qū)政府后面，CS完全和CH中學(xué)脫離，但是全編制依然掛在采荷中學(xué)。
隨著CH中學(xué)和CS，這樣的校中校方法實(shí)在畸形。所以一個(gè)新方法誕生了。正好錢(qián)江新城新建了學(xué)校，根據(jù)當(dāng)時(shí)的口號(hào)：新校==名校（民校）+ 新校，這座學(xué)校順利成章了加入了CS集團(tuán)名為XC實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，從法理上是兩所學(xué)校。法人也不一樣，但是總校長(zhǎng)全權(quán)領(lǐng)導(dǎo)，XC校長(zhǎng)沒(méi)有任何真實(shí)的權(quán)力。
最妙的是：這個(gè)學(xué)校的編制是按照九年一貫制設(shè)立的，也就是有大量的教師空額。順利成章，所有原先CS教師的編制就轉(zhuǎn)到了XC實(shí)驗(yàn)。 而且由于故意將學(xué)區(qū)劃得很小，導(dǎo)致只招初中的XC一表生非常少，多余的名額歸入了CS非搖號(hào)自招程序。導(dǎo)致第一屆學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)都是考試挑選出來(lái)的，也導(dǎo)致了三年以后XC的中考成績(jī)?cè)诤贾菝腥�，有一個(gè)班級(jí)全體上500分。
這個(gè)方法實(shí)在妙，解決了杭州市教育局始終拋不開(kāi)的國(guó)有民辦學(xué)校公辦教師編制問(wèn)題。
接下來(lái)，所謂WLJL公辦教師的問(wèn)題迎刃而解。
具體操作如下：
JL所有的教師將轉(zhuǎn)入公辦錢(qián)學(xué)森學(xué)校，保留公辦編制，然后JL托管于這所學(xué)校，這些老師依然在JL教書(shū)。類(lèi)似勞動(dòng)市場(chǎng)的“勞務(wù)派遣”。
其實(shí)這本來(lái)就是江干教育局為了解決民辦幼兒園，民辦小學(xué)的首創(chuàng)，當(dāng)年江干區(qū)有大量的劣質(zhì)民辦幼兒園和小學(xué)，江干區(qū)采用定向考編，派遣民辦的方法極快極高的提升了民辦小學(xué)和幼兒園的教育質(zhì)量。
如今，又解決了JLWL教師的編制問(wèn)題。。。高。。實(shí)在是高。。
所以，所謂的教學(xué)均衡本身就是各位的理解錯(cuò)誤。
國(guó)有民辦的教師永遠(yuǎn)是公辦編制，沒(méi)有公辦編制的國(guó)有民辦會(huì)立刻垮臺(tái)，教育局會(huì)讓辛苦二十年建立的品牌一夜之間垮掉嗎？
