“老師，你看我這篇日記寫得怎么樣？”“老師我又找到了一種解題方法。”“老師，我媽回來看我了，還給我?guī)矶Y物呢！”每到下課，環(huán)城二小三(1)班的孩子們總愛圍著徐梅菊老師，嘰嘰喳喳地說個不停，唯恐沒機會和老師分享自己的收獲和快樂。面對孩子的傾訴，徐梅菊總是面帶微笑，靜靜地聽著每一句話，不時摸摸孩子的頭或送上一句贊賞的話，看著孩子滿意地離開，她才走出教室。
她鼓勵孩子寫數學日記
“徐老師很敬業(yè)、很認真。”馮一暢的媽媽告訴筆者，“今年1月份的時候下大雪，為了孩子們的安全考慮，學校組織清理積雪的時候，徐老師不小心摔倒，導致尾椎骨骨折，醫(yī)生建議臥床休息3個月。但是，因臨近期末，徐老師每天帶傷上課，未請一天假。這傷至今沒有痊愈，這些事情我們家長都看在眼里，很感動。”
“‘蹲下來用孩子的語言和孩子溝通’這是徐美菊老師在她這一屆學生新生入學時發(fā)到家長群里的每日分享，一年級整個學年每天我們都可以看到這些分享，她比我們更懂孩子的心理。”邵詩涵的媽媽說，“徐老師鼓勵孩子們寫數學日記，就是利用生活中經常遇到的一些事，結合數學來寫日記。我女兒一年級的時候寫了一篇超市購物日記，利用當時一年級的加減法完整記錄了買幾樣東西，以及付錢找錢的過程。后來這篇日記徐老師拿去投稿，還獲獎了，讓我女兒對寫數學日記這事特別有期待。”
她說要讓孩子在童話中學習數學
在徐美菊看來，真實的數學一定來源于生活，只有來源于生活的數學才能無限接近學生自身世界，才能啟迪學生有所思、有所悟、有所得。
徐老師說，一篇篇小小的數學日記，除了展現孩子們對數量關系，平面圖形、單位換算、統計概率等知識的樸素認知外，更可以感覺到學生對生活的用心、對家人的愛。讓孩子在童話故事中學習數學，愛上數學，像導演一樣，引導孩子們把數學用到平常生活中去。
孩子們，“萬丈高樓平地起”，知識的積累也是如此。美國華盛頓圖書館墻上有這樣一句話：“聽過了，就忘記了；看過了，就記住了；做過了，就理解了。”從話中我們可以知道，知識的積累不僅靠聽、看；而且還要去做，只有做了才能牢牢地記在心里。
