金新：榮獲王富仁新國(guó)學(xué)獎(jiǎng)！

九年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)速查速記（最新2025版）【提綱】

期末將至，初三的學(xué)業(yè)壓力很大。這邊整理了這學(xué)期的歷史速查速記提綱，可以給家里的孩子保存下，進(jìn)行復(fù)習(xí) 完整電子版，跳轉(zhuǎn)到這個(gè)鏈接免費(fèi)獲�。篽ttps://mp.weixin.qq.com/s/3kU6uFYHXIjcQrllNHM5Jg?token=1540256766lang=zh_CN 或者可以關(guān)注我的微信公眾號(hào)獲得更多免費(fèi)的初中學(xué)科資料：

數(shù)學(xué)超前亂學(xué)的嚴(yán)重后果...

看到過(guò)一句話，我覺(jué)得寫(xiě)的還蠻有道理的，“課外班不是家長(zhǎng)的許愿箱，教輔資料不是家長(zhǎng)的護(hù)生符。”.在G2暑假的時(shí)候，我給孩子報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)課外班，350一節(jié)課，三個(gè)孩子一起上課，內(nèi)容是提前學(xué)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。開(kāi)學(xué)前的那次模擬考，考了90+，當(dāng)時(shí)我以為是課外班的功勞，心想，那就學(xué)吧，我這個(gè)心大的女兒每次回家也會(huì)個(gè)跟我說(shuō)今天老師又夸獎(jiǎng)她了之類的話，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，就這樣稀里糊涂地繼續(xù)學(xué).開(kāi)學(xué)后一開(kāi)始也還好

大變革時(shí)代，什么值得教，什么值得學(xué)？

作者：來(lái)自https://unsplash.com本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：教育思想網(wǎng) 寫(xiě)在前面： 這段時(shí)間大家被天才滑雪少女谷愛(ài)凌刷屏了，大家紛紛分析她成功的原因，除了她自己的自律和優(yōu)秀，谷媽媽的教育理念也獲得了很多贊許。比如谷媽媽的幾句刷屏名言： ——“你不必上斯坦福，你上什么學(xué)校只要上你自己喜歡的，但是更重要的是一輩子都不放棄學(xué)習(xí)！”（當(dāng)然，我們大多數(shù)人上不了斯坦福，但我們都可以做到終身學(xué)習(xí)！）

中考五五分流太殘酷？不，新加坡從小學(xué)就開(kāi)始的二八分流了解一下

雙減之后，教育分流就越發(fā)成為家長(zhǎng)眼里的“頭等大事”，這篇文章和大家介紹一下新加坡的教育分流制度。 之所以要聊新加坡的教育制度，是因?yàn)橹袊?guó)有不少制度化的設(shè)計(jì)是借鑒新加坡的，所以無(wú)論如何，新加坡的教育體系還是值得和大家說(shuō)一說(shuō)。 并且，因?yàn)樾录悠略缫堰M(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家，完成了制造業(yè)的升級(jí)，這一步也是中國(guó)目前急切需要做的，所以新加坡在教育制度方面的設(shè)計(jì)對(duì)中國(guó)有很強(qiáng)的參考意義。希望今天的文章對(duì)大家有所幫助。 .

杭外高考YYDS

了解孩子的內(nèi)心

家長(zhǎng)光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。 心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新的問(wèn)題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。 家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，

中考志愿填報(bào)指導(dǎo)專貼1

前面講了志愿填報(bào)的三大雷區(qū)，我接著跟家長(zhǎng)朋友們解讀杭城中考志愿填報(bào)和錄取的政策。 今年杭城中考志愿填報(bào)有所變動(dòng)，第一批志愿可填8個(gè)，第二批志愿可填20個(gè)。為了各位家長(zhǎng)能清楚地理解杭城中考志愿錄取政策，我下面用例子進(jìn)行講解。 中考前學(xué)生填好了志愿，系統(tǒng)自動(dòng)鎖定。中考成績(jī)出來(lái)后，教育考試院會(huì)把孩子的中考成績(jī)進(jìn)行合成，一般為卷面成績(jī)＋體育成績(jī)＋加分項(xiàng)，得出每個(gè)孩子的總成績(jī)，然后根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)則，生成每

那些名躁一時(shí)的神童，后來(lái)都如何了？

教育的本質(zhì)，不是造神，而是做人。而我們能做的，就是尊重孩子的客觀成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們自由、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。 10年前，一張“五道杠”和“不屑弟”的照片火遍了全網(wǎng)。 照片中前方的男孩正襟危坐，目不斜視。他就是當(dāng)年中國(guó)少先隊(duì)武漢市的副總隊(duì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“五道杠少年”的黃藝博。2歲開(kāi)始看《新聞聯(lián)播》，5、6歲時(shí)讀遍《中華上下五千年》和《資治通鑒》，七歲起每天堅(jiān)持看《人民日?qǐng)?bào)》。還不到13歲，就包攬了眾多榮譽(yù)：

學(xué)霸什么時(shí)候會(huì)顯山露水，你家娃會(huì)是其中之一嗎？其實(shí)主要看兩點(diǎn)

文|秘籍君 身為家長(zhǎng)，孩子小的時(shí)候操心發(fā)育長(zhǎng)高，大了就開(kāi)始操心學(xué)習(xí)了。為了給孩子打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有的寶媽甚至從孩子兩三歲起就開(kāi)始親子閱讀，為的是給孩子打下廣闊的知識(shí)面，為孩子將來(lái)做學(xué)霸打基礎(chǔ)。 不過(guò)，相信有娃家長(zhǎng)心里都會(huì)有這樣的疑問(wèn)：學(xué)霸到底什么時(shí)候才會(huì)顯山露水呢？ 家有學(xué)齡前娃的家長(zhǎng)可能會(huì)想，我家這個(gè)娃，目前好奇心旺盛，說(shuō)話頭頭是道，會(huì)不會(huì)具備學(xué)霸潛質(zhì)？家有小學(xué)娃的家長(zhǎng)可能也會(huì)覺(jué)得，雖然我家娃一年

斯坦福研究：天才與學(xué)霸，并不快樂(lè)

一個(gè)世紀(jì)以前，斯坦福大學(xué)的美國(guó)心理學(xué)家特曼(Lewis Terman)進(jìn)行了一項(xiàng)大規(guī)模的研究實(shí)驗(yàn)：他篩選出1528名智商在140以上的高智商兒童，持續(xù)追蹤他們的生活、成就與幸福度。 這些天才兒童被后世稱為“特曼兒童”(Termites)。許多特曼兒童確實(shí)在成年后取得了不俗的成就，比如五十年代初經(jīng)典情景劇《我愛(ài)露西》的著名編劇Jess Oppenheimer。 當(dāng)這部情景喜劇在美國(guó)熱映時(shí)，特曼

那些高度自律的孩子，他們的父母做對(duì)了什么？

兵荒馬亂了一個(gè)星期，終于把孩子送進(jìn)了學(xué)校。開(kāi)學(xué)后，很多父母就會(huì)關(guān)心：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，以及如何培養(yǎng)孩子的自律能力。實(shí)際上，很多父母在用錯(cuò)誤的方式逼孩子自律，實(shí)際上是摧毀了他們自律的能力。本文就將自律的機(jī)制產(chǎn)生，父母如何引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自律的方法，說(shuō)得清清楚楚，特別適合在這個(gè)開(kāi)學(xué)季，細(xì)細(xì)品讀。........................................ 孩子的自律，能靠家長(zhǎng)逼出來(lái)

對(duì)孩子最大的殘忍，就是在該學(xué)的時(shí)候放縱他去玩

之前，衡水中學(xué)“翻車”了。 起因是，寒假期間衡水中學(xué)強(qiáng)制學(xué)生保持和網(wǎng)課期間一樣的作息，早上5點(diǎn)50開(kāi)始早讀，晚上9點(diǎn)50結(jié)束自習(xí)，每天朝五晚十。 不僅如此，學(xué)校還要求學(xué)生全天開(kāi)著攝像頭。做題時(shí)要露出雙手，早讀時(shí)要露出嘴巴、打開(kāi)麥克風(fēng)，隨時(shí)隨地接受老師的監(jiān)督。一旦有學(xué)生“開(kāi)小差”，家長(zhǎng)也要跟著一起受罰。為此，一名學(xué)生不堪忍受，將學(xué)校舉報(bào)至教育局。一直以來(lái)，對(duì)衡水模式深惡痛絕的人都并非少數(shù)，但當(dāng)他們

《小舍得》：家長(zhǎng)一切焦慮，都源于“我的孩子不能比別人家的差”

最近，一部探討家庭教育和小升初擇校的熱播劇《小舍得》火了，被認(rèn)為非常真實(shí)地再現(xiàn)了縈繞在每個(gè)人心中的“雞娃焦慮”。劇中兩個(gè)家庭，分別是雞血和佛系的代表，最終后者也被“劇場(chǎng)效應(yīng)“所裹挾，難以獨(dú)善其身。這部劇帶給我們很多反思：一個(gè)理性明智的家長(zhǎng)，究竟應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)參與孩子的成長(zhǎng)？或許，放下虛榮和欲望的執(zhí)念，尊重孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，扮演腳手架的角色，最終引導(dǎo)孩子成為一個(gè)獨(dú)立而自主的人，才是教育的終極