來自：大咖視點
也許這張圖能給我們答案
這些降維的教育對我們這些高緯度的人來講
“混合游戲”才是創(chuàng)造性思想的核心特征
雖然我們的天賦不如愛因斯坦
比如，在地震期間
我們的團隊來到了受災(zāi)地區(qū)
根據(jù)災(zāi)區(qū)人們的需求
就地取材而做成的一些東西
但是問題又來了
因此我們開始了自己的第一個努力
我們能為突發(fā)的自然災(zāi)害做些什么？
后面我們成功搭建了這樣一個“避難所”
后來我們還做了一些創(chuàng)客相關(guān)的東西
后來在創(chuàng)客教育方面我們又做了進一步延伸
首先我們準(zhǔn)備了一些基礎(chǔ)的工具
接著我們設(shè)計了有效的學(xué)習(xí)流程
經(jīng)過：思維拓展、返身觀察、抓取痛點、思想實驗、原型構(gòu)建和實踐反饋
總結(jié)出了完整的教學(xué)流程
而對于無法操作工具的年齡過小的一些孩子
我們通過將高階知識和復(fù)雜工具集成到教具中
從而使問題得到解決
讓孩子也能感受到搭建和創(chuàng)造的快樂
此外，我們還有很多類似的搭建活動
歡迎大家前來體驗！
2019-01-04
2019-01-07
2019-01-07
2019-01-07