其實，“稱豬”是學(xué)校給七年級同學(xué)準備的傳統(tǒng)活動啦，今年已是第三屆。
半個多月前，“稱豬”的英雄帖就發(fā)到七年級的同學(xué)們手中。
“稱豬”方案也成了同學(xué)們復(fù)習(xí)閑暇討論最激烈的話題。
前兩年的“稱豬”活動，誕生了不少新點子。
比如有同學(xué)想運用“浮力”，像曹沖稱象一樣“稱豬”，比如有同學(xué)想用天平的原理，還有同學(xué)想到用“滑輪”。
昨天下午，七年級的六個同學(xué)出現(xiàn)在學(xué)校的架空層，他們是今天的稱豬“勇士”。他們想到的方法是，利用杠桿原理來稱豬！
架空層的一處橫梁上，已經(jīng)打上了四個固定鐵圈，粗繩下面綁著一個鐵環(huán)，鐵環(huán)固定著一根鐵棍。這就是根據(jù)方案圖紙?zhí)崆白龊玫拇?ldquo;桿秤”。
“豬來啦！”幾位家長志愿者推著一個籠子推車，車里是一只大黑豬，正愜意地啃著面前的白菜葉子。
前兩年，同學(xué)們要請豬出來稱個體重，“豬大俠”非常不配合，光趕它出家門就得花上大半個小時。
今年，老師和同學(xué)們吸取教訓(xùn)，提前找外援，找有經(jīng)驗的家長志愿者來幫忙。有位爸爸小時候養(yǎng)過豬，用繩子往豬肚子上一繞，再用“美食”一誘惑，“豬大俠”乖乖進了籠子。
這籠子是特制的，籠子下方鋪著木板，還裝上了滑輪。看著“豬大俠”的表情，還是蠻享受的。
激動人心的“稱豬”環(huán)節(jié)開始了！
首先要固定裝豬的籠子。老師和家長志愿者們用粗鐵鏈子把籠子掛在鐵桿子的鉤子上。
“這個籠子重50千克左右，我們得把這個重量減掉。”負責(zé)這個活動的科學(xué)老師金磊一邊介紹，一邊拿了兩個啞鈴片掛上鐵桿子的另一邊。
鐵環(huán)上，掛上了一根可調(diào)節(jié)的粗繩環(huán)。
同學(xué)們上場了，依次坐在繩環(huán)上，當(dāng)“秤砣”。
在這樣一個“巨大”桿秤上，通過調(diào)節(jié)“秤砣”在秤桿上的位置，達到圓環(huán)（支點）兩邊的平衡。等到裝豬的籠子慢慢懸空了，兩端平衡了，說明“稱豬”完成了。
有個男生專門負責(zé)測量，拿著卷尺仔仔細細地量了圓環(huán)到掛繩處的距離。
為了讓數(shù)字更準確，大家用了稱量六次取平均值的方式。
金磊老師介紹了這次“桿秤稱豬”的原理。
這次稱豬是利用了“杠桿原理”，要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。
配重F1×動力臂L1=待稱豬的重力F2×阻力臂L2。
根據(jù)配重大小及動力臂、阻力臂大小，就可以算出豬的重力，再求出豬的質(zhì)量。這次的稱豬，和阿基米德的“給我一個支點，我就能撬起整個地球！”有異曲同工的意味。
同學(xué)們計算后，最后稱出的豬的重量是143.83公斤。
“快300斤了！”
“沒想到它那么重啊！”
“這還是最瘦的一只呢！”
同學(xué)們興奮地討論著。
丁蘭實驗中學(xué)是綠色生態(tài)學(xué)校，有屋頂農(nóng)場，種蔬菜瓜果，學(xué)校的“生態(tài)牧場”則養(yǎng)豬，豬的排泄物可以轉(zhuǎn)化成沼氣，還可以為屋頂農(nóng)場提供肥料。
學(xué)校的“稱豬”活動，老師們希望用好玩的方式，讓孩子們把在課本中學(xué)到的知識用到實踐中，解決實際問題。
對于孩子們腦洞大開的“稱豬”實驗
