其實(shí)，“稱(chēng)豬”是學(xué)校給七年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備的傳統(tǒng)活動(dòng)啦，今年已是第三屆。
半個(gè)多月前，“稱(chēng)豬”的英雄帖就發(fā)到七年級(jí)的同學(xué)們手中。
“稱(chēng)豬”方案也成了同學(xué)們復(fù)習(xí)閑暇討論最激烈的話題。
前兩年的“稱(chēng)豬”活動(dòng)，誕生了不少新點(diǎn)子。
比如有同學(xué)想運(yùn)用“浮力”，像曹沖稱(chēng)象一樣“稱(chēng)豬”，比如有同學(xué)想用天平的原理，還有同學(xué)想到用“滑輪”。
昨天下午，七年級(jí)的六個(gè)同學(xué)出現(xiàn)在學(xué)校的架空層，他們是今天的稱(chēng)豬“勇士”。他們想到的方法是，利用杠桿原理來(lái)稱(chēng)豬！
架空層的一處橫梁上，已經(jīng)打上了四個(gè)固定鐵圈，粗繩下面綁著一個(gè)鐵環(huán)，鐵環(huán)固定著一根鐵棍。這就是根據(jù)方案圖紙?zhí)崆白龊玫拇?ldquo;桿秤”。
“豬來(lái)啦！”幾位家長(zhǎng)志愿者推著一個(gè)籠子推車(chē)，車(chē)?yán)锸且恢淮蠛谪i，正愜意地啃著面前的白菜葉子。
前兩年，同學(xué)們要請(qǐng)豬出來(lái)稱(chēng)個(gè)體重，“豬大俠”非常不配合，光趕它出家門(mén)就得花上大半個(gè)小時(shí)。
今年，老師和同學(xué)們吸取教訓(xùn)，提前找外援，找有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)志愿者來(lái)幫忙。有位爸爸小時(shí)候養(yǎng)過(guò)豬，用繩子往豬肚子上一繞，再用“美食”一誘惑，“豬大俠”乖乖進(jìn)了籠子。
這籠子是特制的，籠子下方鋪著木板，還裝上了滑輪。看著“豬大俠”的表情，還是蠻享受的。
激動(dòng)人心的“稱(chēng)豬”環(huán)節(jié)開(kāi)始了！
首先要固定裝豬的籠子。老師和家長(zhǎng)志愿者們用粗鐵鏈子把籠子掛在鐵桿子的鉤子上。
“這個(gè)籠子重50千克左右，我們得把這個(gè)重量減掉。”負(fù)責(zé)這個(gè)活動(dòng)的科學(xué)老師金磊一邊介紹，一邊拿了兩個(gè)啞鈴片掛上鐵桿子的另一邊。
鐵環(huán)上，掛上了一根可調(diào)節(jié)的粗繩環(huán)。
同學(xué)們上場(chǎng)了，依次坐在繩環(huán)上，當(dāng)“秤砣”。
在這樣一個(gè)“巨大”桿秤上，通過(guò)調(diào)節(jié)“秤砣”在秤桿上的位置，達(dá)到圓環(huán)（支點(diǎn)）兩邊的平衡。等到裝豬的籠子慢慢懸空了，兩端平衡了，說(shuō)明“稱(chēng)豬”完成了。
有個(gè)男生專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)測(cè)量，拿著卷尺仔仔細(xì)細(xì)地量了圓環(huán)到掛繩處的距離。
為了讓數(shù)字更準(zhǔn)確，大家用了稱(chēng)量六次取平均值的方式。
金磊老師介紹了這次“桿秤稱(chēng)豬”的原理。
這次稱(chēng)豬是利用了“杠桿原理”，要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個(gè)力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。
配重F1×動(dòng)力臂L1=待稱(chēng)豬的重力F2×阻力臂L2。
根據(jù)配重大小及動(dòng)力臂、阻力臂大小，就可以算出豬的重力，再求出豬的質(zhì)量。這次的稱(chēng)豬，和阿基米德的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球！”有異曲同工的意味。
同學(xué)們計(jì)算后，最后稱(chēng)出的豬的重量是143.83公斤。
“快300斤了！”
“沒(méi)想到它那么重��！”
“這還是最瘦的一只呢！”
同學(xué)們興奮地討論著。
丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)是綠色生態(tài)學(xué)校，有屋頂農(nóng)場(chǎng)，種蔬菜瓜果，學(xué)校的“生態(tài)牧場(chǎng)”則養(yǎng)豬，豬的排泄物可以轉(zhuǎn)化成沼氣，還可以為屋頂農(nóng)場(chǎng)提供肥料。
學(xué)校的“稱(chēng)豬”活動(dòng)，老師們希望用好玩的方式，讓孩子們把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)于孩子們腦洞大開(kāi)的“稱(chēng)豬”實(shí)驗(yàn)
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文：金丹丹 錢(qián)佳芹
編輯/制作：沈蒙和 戴欣怡
監(jiān)制：王慧華來(lái)源：升學(xué)寶
