晨晨原來是一個(gè)口齒伶俐的孩子，因?yàn)閶寢尦霾睿哉?qǐng)假到爺爺奶奶家呆了幾天，那天上幼兒園，他媽媽一見到我就憂心忡忡地說:“徐老師，不知怎么回事，晨晨現(xiàn)在說話變結(jié)巴了，我們?cè)趺唇潭几牟换貋�，急死了�?rdquo;我摸了一下晨晨的頭，笑著對(duì)晨晨說:“沒關(guān)系的，很多小朋友都有這個(gè)過程，去玩吧。”晨晨一聽，原來拉著的臉立刻綻放出了笑容，和小朋友們一塊玩去了。
我對(duì)晨晨媽媽說，很多學(xué)齡前的孩子，都會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性結(jié)巴這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先要做的就是不要當(dāng)著孩子的面和他人討論孩子結(jié)巴這件事情，以免給孩子的心理造成壓力，讓假結(jié)巴變成了真結(jié)巴。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)育尚未成熟，他們的思維速度會(huì)快于語(yǔ)言表達(dá)的速度，有些小朋友沒有想好就想表達(dá)出來，就會(huì)造成結(jié)巴。晨晨這樣的情況，或許是因?yàn)闋敔斈棠碳艺f的是方言，晨晨的表達(dá)，有時(shí)候不能得到恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，晨晨心里著急，就變成了結(jié)巴。這時(shí)候，父母、親人、老師，不要打斷孩子的說話，耐心地聽孩子把話說完，不要因?yàn)楹⒆咏Y(jié)巴，讓孩子一遍遍地重復(fù)說話，傾聽者放松的心態(tài)，會(huì)減輕小朋友的心理壓力，慢慢的說話就會(huì)流暢起來。
這幾天，我非常注意觀察晨晨和小朋友的交流，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有結(jié)巴的現(xiàn)象，但是他的結(jié)巴，只表現(xiàn)在純粹的語(yǔ)言交流上，情緒上動(dòng)作上都沒有什么異常，我放下心來。在和他交流的過程中，我都采取簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，上課時(shí)，會(huì)讓他復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的兒歌， 熟悉的內(nèi)容，讓他有了輕松駕馭語(yǔ)言的能力，流暢的朗誦，讓他重新找到了語(yǔ)言表達(dá)的信心。
在家里，我讓晨晨的媽媽，讓晨晨做一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言任務(wù)，比如請(qǐng)他叫爸爸來吃飯。和晨晨一起讀一讀以前的繪本，一起唱唱歌，唱歌是最不容易結(jié)巴的語(yǔ)言表述。這時(shí)候的家長(zhǎng)，要暫時(shí)忘記以前孩子語(yǔ)言表達(dá)流暢這事實(shí)，調(diào)整心態(tài)，為孩子的語(yǔ)音發(fā)展搭建一座過渡的橋梁，用行動(dòng)讓孩子知道，他遇到的，只是暫時(shí)的困難。
原來說話很溜的孩子突然變成結(jié)巴了，一般是受到環(huán)境和自身發(fā)展水平的影響:周圍有結(jié)巴的人；孩子有什么急事急著表達(dá)；孩子偶然的結(jié)巴受到家長(zhǎng)的責(zé)罵等等。孩子結(jié)巴，父母著急的心情是可以理解的，但是不能因此而打罵孩子。孩子壓力過大，只會(huì)造成越急越說不出的局面，讓孩子自己對(duì)自己失去信心，改起來困難也就會(huì)更大。
發(fā)現(xiàn)孩子暫時(shí)結(jié)巴，家長(zhǎng)要用平和的心態(tài)來面對(duì)，不要在孩子面前提這件事情，更不要把自己的情緒在孩子面前表現(xiàn)出來，和孩子一起讀一讀繪本，講故事，朗誦熟悉的詩(shī)歌，輕松的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)讓孩子信心大增，說話也會(huì)越來越溜，在這一過程中，家長(zhǎng)的耐心和信心非常重要。
時(shí)間很快就過去了，晨晨出現(xiàn)結(jié)巴的次數(shù)越來越少，幾個(gè)月過后，那個(gè)能說會(huì)道的晨晨又回來了。
