雙減政策落地，讓“雞娃”這個(gè)話題再次被熱議，曾經(jīng)為了讓孩子考名校、成精英，家長們真是卯足了勁兒地往前沖，報(bào)輔導(dǎo)班、買學(xué)區(qū)房....如今培訓(xùn)班沒了，更多的爸媽表示自己開始變得迷茫...其實(shí)比起雞娃，更重要的是讓孩子自己明白學(xué)習(xí)讀書的重要性。
前段時(shí)間，千呼萬喚的家庭教育促進(jìn)法出爐了，這是國內(nèi)第一次就家庭教育立法。
父母是孩子的第一責(zé)任人，這個(gè)道理大家都知道。但前些年，在內(nèi)卷大浪的裹挾下，每個(gè)人都身不由己，只能隨著潮水不斷往前撲騰。
“壓力一來，很多家長就把教育的因果關(guān)系搞錯(cuò)了，重金買學(xué)區(qū)房、上補(bǔ)習(xí)班就是萬能丹嗎？我作為過來人發(fā)現(xiàn)結(jié)果也不見得好。”
本文主人公小瑞媽媽是家庭教育的貫徹者之一——孩子就近上菜小、菜中，除了自招上了十幾次課，從沒補(bǔ)過課。
中考“逆襲”進(jìn)入建平，高考后考入上海交大，讀自己熱愛的專業(yè)。
“元宇宙都要來了，父母的教育觀也要變了。”小瑞媽媽想通過自己的故事告訴大家，千萬不要把教育的因果關(guān)系顛倒了。
01. 孩子成績墊底 媽媽卻說別擔(dān)心
在孩子還小的時(shí)候，我很多朋友都不理解我，覺得我心實(shí)在是太大了。
我們沒買學(xué)區(qū)房，小學(xué)、初中讀的大家眼里的公辦菜場學(xué)校，而且小學(xué)1、2年級(jí)和初中1年級(jí)，因?yàn)閺臎]提前補(bǔ)習(xí)任何文化課，她在菜場學(xué)校的成績都是墊底。
看到這樣的成績單，哪個(gè)當(dāng)媽的能受得了這個(gè)“打擊”？滿腦子浮現(xiàn)出未來孩子沿街乞討的模樣。
但在我看來，與其因?yàn)樘崆皩W(xué)而短期領(lǐng)先，不如讓孩子自己真正想學(xué)、要學(xué)，也相信靠自己能學(xué)好的自信心，這不僅是學(xué)習(xí)成績，更是未來人生里重要的能力。
小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，期末考試她又排在了倒數(shù)。
她很難過地說，媽媽同學(xué)說她們都提前學(xué)過了，我沒有，我不會(huì)做這些題目。她很憋屈，一直在哭，她希望能擺脫在班級(jí)同學(xué)以及老師心目中的“差生”地位。
我說，因?yàn)檫@樣的原因讓你成績不好，媽媽也很難過。但是我跟她說，學(xué)習(xí)是她自己的事情，老師和爸媽一起解決問題，前提是她得自己想學(xué)，這些困難都能解決。
以學(xué)音標(biāo)為例，剛開始她一直犯同樣的錯(cuò)，我們就開了個(gè)家庭會(huì)議。
我說，“咱們有兩條路，一是現(xiàn)在很輕松，但到了高中乃至以后還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。二是現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，系統(tǒng)性地學(xué)完音標(biāo)，那就可以根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞，咱們也可以自己讀更有趣的書了。”
只要父母引導(dǎo)得當(dāng)，每個(gè)孩子都是向好的。
■ 心理學(xué)家阿德勒提到學(xué)習(xí)是孩子的課題，并不是父母的課題，越早讓孩子意識(shí)到這一點(diǎn)越好。
她思考了一會(huì)兒說，“媽媽，我想自學(xué)音標(biāo)，你可以幫助我嗎？”
孩子開口了，我馬上買了學(xué)習(xí)音標(biāo)的全套資料，陪著她一起完成學(xué)音標(biāo)，每天定時(shí)定點(diǎn)，背誦學(xué)習(xí)、掌握正確的語音語調(diào)和良好的音節(jié)拼讀習(xí)慣，自己逐步掌握高效記憶單詞的方法。
更重要的是，她培養(yǎng)了自學(xué)能力和自信心。
三年級(jí)期末浦東新區(qū)統(tǒng)考，她考的不錯(cuò)，拿到成績的那一刻，孩子跟我說：”媽媽，學(xué)習(xí)是我自己的事，其實(shí)和別人，和補(bǔ)習(xí)班沒有多大的關(guān)系。”
探險(xiǎn)家約翰戈達(dá)德曾完成了106個(gè)看起來不可能實(shí)現(xiàn)的事情，有人問他是憑借怎樣的力量，把那些注定“不可能”都踩在了腳下？，他說：“很簡單，我只是讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方，隨后就有了一股神奇的力量。”
慢慢地，在學(xué)習(xí)這一塊，我開始逐步放手了。我知道她已經(jīng)把學(xué)習(xí)這件事內(nèi)化于心，就像吃飯、睡覺一樣，這種堅(jiān)韌成為她日常學(xué)習(xí)、生活中無法剝離的一部分，這可能就是傳說中的內(nèi)驅(qū)力吧。
后來進(jìn)入進(jìn)入初中預(yù)備班，她的數(shù)學(xué)等還達(dá)不到班級(jí)均分，高一摸底考又排在年級(jí)倒數(shù)。
但有了小學(xué)“逆襲”的經(jīng)歷，她對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力非常有自信，后勁十足，到了畢業(yè)的時(shí)候都能名于前茅了。
■ 孩子上大學(xué)時(shí)候軍訓(xùn)的一張照片02. 這些學(xué)習(xí)方法親則有用
可能有人會(huì)說，這說得太飄飄然了，感覺最重要的也就是靠孩子讀書天賦高吧。在別人看來，你孩子優(yōu)秀得云淡風(fēng)輕，只有自己才知道，這背后浸透著多少的汗水。
不買學(xué)區(qū)房，不上補(bǔ)習(xí)班，不代表我們是放手掌柜。
在我看來，再好的學(xué)校都比不上父母的作用，家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一場所，父母是孩子的第一任老師，言傳身教是最好的教育。
當(dāng)父母說孩子你要好好學(xué)習(xí)，自己卻往沙發(fā)上一躺，刷手機(jī)視頻玩手游，孩子怎么可能靜下心來呢？
有人說父母也是分層次的，末流的父母對(duì)孩子一味放養(yǎng)；三流的父母只有溺愛；二流的父母，是對(duì)孩子過于嚴(yán)格，從不顧及孩子的感受；而最高層次的父母，則是遵守教育規(guī)律，與孩子共同上進(jìn)，彼此成就。
我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，孩子上大學(xué)后也從不間斷，到今年已經(jīng)讀完了快60本書了。
女兒常說，我如果在學(xué)習(xí)上，連媽媽這個(gè)"老人家"的勁頭都沒有，那就太搞笑了，可能怕被我這個(gè)媽媽比下去，孩子就一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。
我想，所謂孩子的后勁，不過是父母敢放手，善引導(dǎo)、愛學(xué)習(xí)的榜樣引領(lǐng)作用。
在學(xué)習(xí)上，我們沒走過什么彎路，因?yàn)槟繕?biāo)非常清晰明了。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我總結(jié)了幾個(gè)親測有用建議。
1、高度專注于學(xué)習(xí)任務(wù)
當(dāng)孩子寫作業(yè)或者閱讀的時(shí)候，我們?nèi)胰藦牟淮驍_孩子。而孩子遇到了困難題目或者不清楚的地方，孩子會(huì)用熒光筆圈劃出來擱置在旁，繼續(xù)完成其他題目。
她不會(huì)半途喊媽媽。等把會(huì)做的題目全部完成之后，再集中精力攻克難題。
2、杜絕任何形式的拖拉
我會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間幫助孩子完成一些任務(wù)，比如上學(xué)放學(xué)路上，抽古詩，背英語對(duì)話等。
我建議一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成定下的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如可以把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，比如在每15分鐘里設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這可以減少乃至避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)走神，提升學(xué)習(xí)效率。
而如期完成任務(wù)后，孩子會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，這種自我認(rèn)可自我激勵(lì)的成就感，可以愉快地投入下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)。
3、課前預(yù)習(xí)，課上集中精力，課后鞏固復(fù)習(xí)。
課前、課中和課后的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，讓孩子知道學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，養(yǎng)成多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的內(nèi)涵，外延以及其中的聯(lián)系認(rèn)真思考，形成體系。“善問”就是在學(xué)習(xí)的過程中要努力發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并有自己新的理解和體會(huì)。
而遇到有疑問的題目，一定要做到自己完全理解，并會(huì)在新的題目里做到知識(shí)點(diǎn)的有效遷移為止。
03. “心里有夢”外 更要“腳下有根”
雙減后，很多家長忽然慌了神。作為一個(gè)“過來人”家長，我也常被人問到怎么辦。仔細(xì)想想，家長焦慮的莫過于這些點(diǎn)：
孩子沒地方去補(bǔ)課了，課業(yè)怎么辦？
忙于工作無暇管孩子，孩子學(xué)不會(huì)怎么辦？
別人都能補(bǔ)課，自己沒渠道補(bǔ)容易落后？
然而，中高考的錄取比例不變，難道家長們真的要開啟拆盲盒模式嗎？
但若細(xì)細(xì)思忖，則不盡然。“雙減”減的是孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而不是為人父母的責(zé)任。
在雙減前，拋巨資買學(xué)區(qū)房，報(bào)所謂的名師一對(duì)一補(bǔ)課班，就是萬靈丹嗎？我身邊不乏很多這樣的例子，最終結(jié)果是竹籃打水一場空。
還有些家長特別容易把教育的責(zé)任推卸到別人身上，不敢直面孩子的真實(shí)情況。
當(dāng)孩子成績不理想時(shí)，有家長會(huì)怪老師講的太快，或怪老師布置的作業(yè)太難，或者抱怨孩子與老師的氣場不合。還有家長為了面子說些言不由衷的話，比如說，孩子真的很聰明，只是沒看清題目才沒做對(duì)……
有這推諉扯皮的功夫，我們不如幫孩子對(duì)癥下藥的改進(jìn)。家長不會(huì)講解也沒關(guān)系，鼓勵(lì)孩子盯著老師問明白，把錯(cuò)題整理下，這都是助力。
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我一直說，家長們要眼里有光、心里有夢，腳下有根。
但在大量信息充斥下，家長們的夢想都很遠(yuǎn)大，目標(biāo)也很高遠(yuǎn)，盯著過于遠(yuǎn)方金燦燦的名校和遠(yuǎn)方，但行動(dòng)力卻不夠。
光有夢，腳下站得不夠深，沒有了根，來陣風(fēng)就隨風(fēng)擺動(dòng)，那不更加焦慮嗎？
腳底的根不能斷，尤其是吃苦耐勞的精神，不管是父母還是孩子，都得有。要是咱們連學(xué)習(xí)的苦都吃不起，孩子怎么會(huì)有斗志與機(jī)會(huì)，去追求更廣袤浩瀚的星空呢？
